文档介绍：第 5卷第 3期当代教育理论与实践

2013年 3月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
建筑艺术设计类专业创新型人才培养模式建构①
伍国正a,隆万容a,黄靖淇a,汪结明b
(湖南科技大学 ;,湖南湘潭 411201)
摘要:建筑艺术设计类专业强调应用创新和艺术创新的结合,实践性教学是其培养创新型人才最直接的途径。该类
专业的创新型人才培养尤其需要注重建构多层次、跨学科的知识体系;注重理论教学与理论升华;改革实践教学模式,建构
“知识—实践—创新”的人才培养模式,在实践中启发和训练学生的创新思维。
关键词:创新思维;知识体系;教学模式;建筑艺术设计类专业
中图分类号:J59 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2013)03-0132-03
人才培养是高校的根本任务,教学质量是高校生存和专业的学生而言,其创新性思维能力的培养尤为重要。该
发展的生命线,因此,提高人才培养质量既是专业建设和类专业学生的创新性思维能力培养主要体现在学科的知
教育教学的基本目标和要求,也是高校生存和发展的保识体系和设计性实践教学体系中,在设计性实践中体现应
证。提高人才培养质量需要有良好的人才培养体系。建用创新和艺术创新。
筑艺术设计类专业包括建筑设计、规划设计、室内设计、环
境艺术设计、园林设计等工科应用专业,各专业之间交叉二建构创新型人才培养的学科知识体系
性强,属于大类学科专业,各专业具有较多相同的专业教(一)当前的问题与不足
育特征。加强对建筑艺术设计类专业应用创新型人才培建筑艺术设计类专业中各专业之间交叉性强,相互联
养体系研究就是要突出其专业创新型人才培养体系建设。系紧密,是一个整体。设计成果都具有很强的民族性、时
笔者认为,这一体系主要包括学科的知识体系,专业的实代性和地域性的特点,体现一个国家和地区的历史、哲学、
践教学模式,专业的全过程质量管理体系,以及专业教学经济、技术、艺术、生活和生产方式、风俗习惯等各种要素
教育的创新性四个方面,前三者是后者的前提和基础,后的发展特点。因此,该类专业的教学改革应加强跨学科的
者是前三者的要求与深化。本文重点论述建筑艺术设计知识体系的联系和建立,只有这样,才能在设计性实践中
类专业的学科知识体系和实践教学模式两个方面的特点实现应用创新和艺术创新。
与要求,以期对该类专业的教学教育起到引导和促进作用。但是,调查研究发现,当前很多普通高校的该类专业
的培养方案在课程设置中还存在“各自为政”的现象,过分
一建筑艺术设计类专业及人才培养的特点强调本专业的特色和专业主体课程,与其他相关专业的联
建筑艺术设计类专业具有较多相同的专业教育特征, 系不足。以建筑学专业为例,“我们现在大部分院校的建
都注重工程素质、实践能力和应用创新思维的培养,都强筑学教育还是袭用 19世纪盛行的巴黎美术学院的学院派
调地方特色和个性化发展。在学科属性上,该类专业不仅教学体系,强调建筑学科的专业性、独特性教育,与其他学
具有理论性、实践性、过程性、成果性、方向性、经验性和综科无融合、无通用。”“目前在建筑学教学中普遍存在忽视
合性强的