文档介绍：教育叙事案例------记一个差生的转变过程热爱学生就等于塑造学生,而厌弃学生无异于毁坏学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有问题、有缺点的后进学生,因为是后进生,才需要教师付出更多的时间,精力和爱心。我们班的方涛同学,因年龄小,反应迟钝,动作慢,加上又是家里超生得来的唯一的男丁,父母对其过分溺爱,任其所为,他想怎样就怎样,事事都袒护他。在读一年级之前,曾读过了四个幼儿班,但学********惯一直不好,由于家离学校很近,随时不想呆在幼儿园就背着书包嚷着一定要回家,父母就过来把他接走了。长此以往,养成了不良学********惯。在读一年级时,第一天刚进教室坐了不到十分钟,就爬到桌子上,左右晃动,叫他坐端正时他反而背着书包就往外走,我问他怎么了他说肚子疼,由于是第一次接触,不了解情况,就打电话叫他家长来学校,家长来就把他接回家了。在接下来的上课过程中,我对其有了更进一步的了解,上课随时要么爬到桌子上,要么钻到桌子下面,或者拉着同桌玩玩具,有时不趁其意时还要打同学。有一次,由于我叫他坐端正,他马上背着书包就想出教室,我把他拦下来后,他把书包往地上一摔,使劲用脚踩踏书包,我制止他之后,他竟用两手使劲卡住自己的脖子,想“***”!!!这可能是他惯用的伎俩吧,在家里如果他的要求得不到满足,就用自残的方式威胁父母,谁叫他是家里的“独苗”呢!家长也很“配合”他,有求必应。唉,这样长大的孩子怎么教啊?面对方涛及其家长的态度,我有时气极了真想不管他了,由着他去吧,等他长大了让他家长尝尝自已一手种下的苦果吧!但静下心来想想,其实他也挺可怜的,如果现在不纠正的话,等长大了整个人就“废”了。家长不明事理,终究会害了他的。面对这种情况,我决定先从做通家长的工作方面入手,多次进行家访。由于家处农村,我常常选择家长方便的时间去。一开始我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等,降低家长对我的抵触情绪。慢慢的在表扬孩子的同时也表示惋惜,“方涛,字写得挺工整的,如果他在写作业时,不玩就好了”“方涛,近来生字都读对了,同学们都给他鼓掌呢!要是在家里多写几遍就更好了”“我发现方涛挺聪明的......”我尽最大的可能表扬关心方涛,在与家长搞好关系,树立家长信心的同时也加大了对他的辅导力度。有一天下午第二节课,他又嚷着要回家,我打电话给家长来学校,过了不一会儿,家长气冲冲的拿着一根鞭子来到学校,我想:完了,这次家长又要找我麻烦了。没想到,家长把孩子领出教室外,抓住孩子就是一顿鞭子,冲孩子咆哮了一通,最后留下一句“以后在学校里不老老实实的读书,不听老师的话,我天天给你一顿鞭子”,面对我,家长第一次道歉:老师,真是对不起,孩子被我们惯坏了,给你添了不少麻烦,以后望你好好的给我教育一下,我也不会再护短了。面对家长的这个转变,方涛深感意外,他的表