文档介绍：教学基本信息课题《毛线编织(一)》学科劳动技术学段:小学年级四年级相关领域品德与社会教材书名:劳动技术出版社:北京教育出版社出版日期:2009年6月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张晶顺义区板桥小学**********实施者张晶顺义区板桥小学**********指导者高亚臣顺义区教师进修学校**********课件制作者张晶顺义区板桥小学**********其他参与者指导思想与理论依据《普通高中技术课程标准》中指出:通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练,强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一,注重在拓展学生技术能力的同时,促进学生共通能力的发展。建构主义认为:教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流),并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。本课教学中,教师通过引导学生看图、动手实践、讨论问题,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针,发展学生动手实践能力,增强对毛线编制的兴趣。教学背景分析教学内容分析:《毛线编织(一)》一课是小学劳技课四年级上册第三单元编制部分的技术基础内容。本课的学习内容是认识毛线编织的工具、材料,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针,通过学习发展学生双手协调能力,增强学生对毛线编织的兴趣。学生通过小组合作学习、观察视频、交流探究掌握打活扣方法,学会按正确方法起针,探究让线圈松紧一致的技法。为技术实践部分内容的学习打好技术基础,使技术更好的为生活服务。学生情况分析:(1)已有知识技能:通过课前调查,学生已经对毛线编织的材料、工具有简单了解,知道毛线包括纯毛毛线、化纤毛线、棉线等;毛衣针的制作材料可以是竹、铝、不锈钢等;个别学生课下已经初步掌握了起针的方法。(2)学习中可能遇到的问题及对策:问题:对毛线的分类学生了解不太系统;起针时,左手握针位置靠后,右手拿线方法不正确;起针时,线套松紧不一致。对策:将毛线分类方法进行整理,帮助学生了解;练习起针过程中,发现握针、拿线方法不正确的同学,通过正误对比帮助学生掌握正确方法;通过观察思考发现线套松紧不一致的原因,教师进行正确示范解决难点问题。教学方式:观察学习:通过观察起针第二针与第一针的不同之处,初步了解起针方法。体验学习:通过体验起针方法,掌握起针的方法。探究学习:通过探究线套松紧不一致的原因,使学生掌握起针的动作要领。教学手段:识图、课件演示、教师示范技术准备:教师准备:毛线、毛衣针、课件;学生准备:毛线、毛衣针、毛线织物教学目标(内容框架)、材料,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针;、探究、交流、实践的过程,初步学会起针方法,发展动手实践能力;,增强对毛线编制的兴趣。教学流程示意(可选项)谈话导入认识材料工具学习起针交流评价教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入(一),我们的生活中有哪些物品是用毛线编织的?小结:毛线编织的物品不仅具有欣赏性,还具有很强的实用性,它已经成为我们生活中的必需品。如果我们学会了毛线编织的方法就能更好的为生活服务,今天我们就来一起学习毛线编织这部分知识。:毛线编织(一)回答:毛