文档介绍：加强专业建设切实提高教育教学质量
王文涛
专业是高职院校教学工作的载体,是高职院校制订培养目标、教学计划,进行招生、教学、毕业生就业等工作,为社会培养、输送各种各类合格人才的依据,也是学生选择学习方向、学习内容,进而形成自己在某一专门领域的特长,为将来的职业生涯做准备的依据。坚持就业导向,努力在主动服务区域经济和社会发展中加快专业建设,无疑是全面提高高职教育教学质量的题中应有之义。
      一、理性认识,认真查找专业建设中的问题
      近些年来,随着高职教育的快速发展,高职院校的专业建设工作也在与地方经济越来越紧密地联系中,经历了的不断变化调整的过程,。随着专业数量的增加,也出现了一些问题,一定程度上影响了人才培养特色的形成和院校教育教学质量的提高。
      设置盲目性大,建设的地方导向性不足。近年来,为了适应快速发展的需要,部分高职院校开始以“短、平、快”的方式抢占生源,导致专业设置往往以投入人力、物力、财力少为标准,地方教育行政部门则以减少中间环节、省时省力为原则,曲解或者“过分”遵从国家有关规定,很少进行社会条件分析和人才市场需求规律的研究。正是由于对地方经济发展状况、产业结构调整、社会职业分类变化、职业资格吻合度、人才供求关系变化等情况把握不足,导致学生过份追求就业前景好、投资回报率高的专业,甚至出现了今年开设的热门专业,明年就可能遭冷遇的情况。
      服务区域经济的意识差,人才培养与社会需求不相适应。目前很多高职院校一味强调学校的发展和扩张,却忽略了在保持和充分发挥办学特色和专业优势的基础上,积极掌握因区域经济、社会发展带来的对各类人才专业的需求信息,,人才与社会需求不相适应。特别是,在从产业、技术和人才需求的角度,设置一些适应社会经济特别是产业发展趋势的、人才需求量大的专业方面,高职院校缺乏规划和预测,专业设置存在严重的滞后现象。
      专业教学指导机构缺位,行业、企业的作用未能充分发挥。目前各专业教学指导机构一定程度上还停留在课题的研究层面,还没有进入到结合行业特点、社会需求变化有效地指导高职院校专业建设和改革的实质阶段,这也是造成高职院校的专业建设和社会需求出现错位的一个因素。高职院校并未充分发挥行业、企业的作用,结合地方经济建设,联合开展专业能力标准的制定工作,导致其对企业、行业所需人才规格、能力的适应性较差,办学质量难以得到根本性的提高。
      二、把握内涵,扎实推进专业建设工作
      深刻理解专业建设的内涵,是专业建设的前提和起点,对于做好专业建设工作具有决定作用。要加强专业建设,必须搞清楚建设的内容,以及建设所要达到的目标和达到目标应采取的措施,也就是建什么和怎么建的问题。
      确定人才培养方案。确定人才培养方案主要有社会需求分析、专业定位与培养目标的确定、理论教学体系与实践教学体系的构建等建设任务。社会需求分析可从三方面入手:直接调查本专业相关单位的用人需求;根据行业发展规划预测:根据最新突破性技术应用前景进行预测。在确定专业定位与培养目标中,必须根据社会经济发展的需要,以就业为导向,以职业