文档介绍：“立德树人立教圆梦”师德征文主题:尊重学生、彰显机智尊重学生、彰显机智摘要:本文叙述了作者在历史教育中的一些感悟和作法。当代学生最大的问题不是学不到知识,而是学到怎样的知识,以及怎样处理他们所掌握的知识,教师的职责在于帮他们在学****中完成社会性发展与情感发展。因此,在学科教学中作者始终坚持尊重、宽容等原则,在传授学生知识与技能的同时,更注重学生情感态度价值观的养成。关键字:尊重机智这是一个曾经被校长、班主任以及任课老师公认的问题班级,这是一个所有学生也认为自己班很差的班级,这是一个各科成绩均为全级倒数,上课却喜欢和老师较劲的班级。在接手他们之前,我曾经满怀疑虑,在和他们相处一个学期之后,我发现:其实他们都是上天派来的天使。他们让我进一步看清了自己在心灵上和教学上的不足。一、尊重当我第一次走进这个班,放眼四望,有挑衅地看着我的,有漫不经心地翻着书的,有窃窃私语的,也有望着窗外发呆的,还有几个人在打闹。果然有挑战性,我向着他们缓缓地笑了。我的笑容可能让他们觉得意外,原本有点闹哄哄的班级竟然安静了下来。我不急不慢地在黑板上写下了一句话:“我在这里干什么?”有几个学生一个字一个字地跟着我念出了这句话。然后,全班静默,连原本趴着睡觉的也抬起头看着我。“在我来这里前,我听说你们很聪明但也很有个性,所以,我来了。说真的,其实我还是有点担心,担心你们够不够聪明。所以,我决定考考你们。请你们回答一个问题:司马迁是个什么人?”“这么简单?他写了《史记》!”“是个历史学家。”“文学家”“他是太监!!!”全班又一次哄笑。我也笑了,他们的思维的确很活跃。我必须出奇制胜。“是的,这位同学的答案最准确。”全班诧异地看着我,他们以为我应该像以往的老师那样发怒,或者尴尬,可是我不仅没有,反而还表扬了他们:“司马迁曾经因为李陵事件被处以‘宫刑’,成为阉人,也就是俗称的‘太监’。在古代,宫刑是个大辱,污及先人,见笑亲友。但是,司马迁在受此奇耻大辱后,仍能坚持完成《史记》,从而留名青史。同学们,你们有没有思考过:司马迁为什么能够成名?”全班又陷入了静默中,我趁热打铁:“这个世界,聪明的人很多,但成功的聪明人不多。别人说了什么不重要,关键是你究竟想做怎样的人?”一边说,我一边又在黑板上写下了第二句话:“你在这里干什么?”写下这句话后,我继续说:“老师不是万能的,只有你们自己愿意学,我才能帮助你们。每个人来到这个世界都有自己的使命,你们能不能想一想,除了吃饭、睡觉、玩之外,你是不是应该做些什么呢?”这节课之后,他们一直很安静很配合地上课。我觉得那是因为我没有把他们只是当成学生,而是把他们当成了对等的人去尊重。那是孩子啊,不是别人。我们不能因为他们某些不够成熟的表现而惩罚他们。正如霍克希尔德所说的“心力劳动(emotionallabor)”,教学的得失与其说取决于教师所采用的具体方法,倒不如说取决于教师奉献的仁爱之心。当我们面对越来越聪明的却越来越厌学的学生,还有那越来越缺乏灵性和***的孩子,我们只能是报以更多的耐心和爱心,放开我们的心灵和他们平等的接触,正如帕尔默在其著作《教学勇气——漫步教师心灵》中所说:“教学要讲究点技巧,但其作用有限。能关心孩子、关注教学内容、与学生心心相通,这才是我们需要的教师。”二、机智几乎所有的教师应该都有这样的经历,在课堂上,学生突然冒出一些伤人的话或者尖酸的评价,