文档介绍：
课题
百分数的意义和写法
课型
新授课
设计说明
“百分数的意义和写法”既是本单元的起始课,又是学习本单元其他知识的基础,更是本单元的教学重点,所以在教学设计上重点关注以下几个方面:
,认识百分数。
教学中充分调动学生已有的生活经验,联系生活实际,在感知并认识百分数的基础上揭示百分数的意义。
、感悟,理解百分数。
教学中以多种形式激发学生的学习兴趣,把理解百分数的意义作为重点,引导学生在百分数与分数的比较中领悟百分数意义的内涵。
、辨析,认准百分数。
教学中引导学生从意义及表现形式上对分数及百分数进行区分,结合实例让学生辨析,使学生真正掌握百分数的本质。
学前准备
教具准备:PPT课件
学具准备:学生课前收集的生活中关于百分数的资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习铺垫,导入新课。(6分钟)
。
(1)9 m是10 m的几分之几?
(2)23 kg是100 kg的几分之几?
。
(1)引出百分数的名称
,合作交流。
,明确主题图中的数是百分数,汇报自己收集到的百分数
,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是 m。
。
①课件出示教材77页下面两幅主题图。
②看图获取信息。
③你知道图中的5个数是什么数吗?你还在哪些地方见过这样的数?
(2)导入新课,板书课题。
在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数,这节课我们就来学习百分数的意义和写法。
。
(2)一张桌子的高度是长度的。
二、联系实际,探究新知。(15分钟)
。
(1)说说主题图中的五个数表示的意义。引导学生将百分数的意义叙述成谁是谁的百分之几的形式。
(2)引导学生归纳百分数的意义。
。
(1)引导学生小组内探究百分数和小数的关系。
(2)师生共同总结两者之间的联系及区别。

1.(1)分组讨论,小组内交流“用谁是谁的百分之几”的形式说百分数的意义。
(2)小组内尝试归纳百分数的意义:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比
。
(1)一次视力检查中,六(2)班有25%的学生近视。“25%”表示( )是全班人数的25%。
(2)红星小学有30%的学生参加了腰鼓队。
“30%”表示( )是( )的30%。
。
(1)六(2)班女生人数占全班人数的48%
。
(1)师提问:百分数应怎样读写呢?
师生共同总结百分数的写法。
(2)探究:读、写百分数时应注意什么?
。
2.(1)小组讨论百分数与分数的联系和区别。
(2)汇报结果。
3.(1)小组内自主探究百分数的读写方法。
(2)小组内讨论读写百分数时应注意的问题。
①书写“%”的时候,两个小圈写得要小些,以免与数字0混淆。
②“%”读作“百分之”而不是“一百分之”。
。( )
(2)一根电线长 m。( )
(3)面粉的质量是46%千克。( )
。
百分