文档介绍：智障儿童性健康教育分析智障是永久的缺陷,既不是疾病,也不是精神病,不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能,增加其独立及正常生活的能力。下面小编为大家分享智障儿童性健康教育分析,欢迎大家参考借鉴。每个人都要接受性教育,智障儿童也不例外,这是现代社会所要求的。现代社会以“信息爆炸”为主要特点,多渠道的传播媒介,提供了海量的性信息、性刺激,性污染蔓延迅速。在这种环境下生长的儿童,更容易出现性问题,智障儿童也不例外。智障儿童如不从小接受科学、系统的性教育,在面对青春期的生理变化时就没有心理准备,不能尽快地进行心理调适;不懂得如何处理个人卫生问题;不会正确表达自己在性方面的需要或控制自己的冲动,容易出现性偏差行为;缺乏性危险意识,不能保护自己,容易成为性侵害事件的受害者。智障儿童的自学能力比较弱,不易通过阅读获得科学的性知识;他们的社交范围比较窄,不易从朋辈处得到相关信息。智障儿童的认知特点决定了其学****具有一定的被动性、限制性,智障儿童需要家长、教师主动进行性教育,促使其掌握性知识,使其性心理、性道德发展正常。智障儿童教育的最终目的是让智障儿童融入社会,因此,特殊教育的内容就要生活化,要为智障儿童的未来生活作好准备。性教育就是最贴近智障儿童生活的教育,切合了特殊教育的发展趋势,可以为特殊儿童的***交往、恋爱和婚姻等未来生活作好准备。 XX年12月1日,教育部颁布了《中小学健康教育指导纲要》,明确规定从小学一年级到高中三年级,各阶段应该进行的性健康教育。而实际上,目前我国青少年儿童接受性教育的途径,一般只有网络、报刊和影视等途径,极少可以接受到系统的性教育。在培智学校,智障儿童的性教育是被忽视的,已成为智障儿童教育的盲区。智障儿童的性教育研究仍有很大空白,和现实需求的差距非常大。原因可能有下列几个方面:首先,和教育者(学校和家长)的错误理念和观点有关。智障儿童的认知水平及其人格发展等普遍滞后,他们对性的认识也是朦朦胧胧的。而这种情况可能正是教育者所期望的,他们认为,如果给予智障儿童性教育,就会让他们知道这些事情,从而点破这层“窗户纸”,使“性”这个问题成为一个焦点问题,担心智障儿童因为好奇,发生无法预计的行为和事件。其次,和我们的文化环境有关。“性”是一个缺少公共关注的领域,是一个隐晦的话题。我们对于性持矛盾的态度,私下可以畅所欲言,在公开场合却忌讳颇多。有些高校给大学生开设性教育课,这已经算是在补课了,因为绝大部分小学、中学都没有开设性教育课。 ***官的构成,男女***官的不同,***官的卫生,第二性征,月经、遗精现象及其生理意义,青春期营养、保健知识等。如女生要注意保护乳房、***、子宫等,要注意经期卫生,掌握并养成卫生****惯。男生要注意是否有包皮,要定期清洁包皮垢,变声期的保护措施等。 :有问必答,有问才答,适时适度。要传递健康的性价值观,如***是每个人的秘密部位,不可以随便说出去,不可以随便给他人看,不可以随便让他人摸等。 ,影响智障儿童自我安慰的因素可以分为两大方面: 第一,生物学因素。儿童的性驱力较强,遗传基因、营养状况决定了每个儿童内在的原始性驱力不同,导致了儿童自我安慰的发生时间、持续时间、自我安