题西林壁教学设计.docx

文档介绍：题西林壁教学设计小编今天推荐给大家的是题西林壁教学设计,希望对大家有用。关注网获得更多内容! 教学目标: 1、有感情的朗读古诗,会默写古诗。 2、正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教学重点: 正确理解诗句的意思,感悟诗境。教学难点: 联系生活实际,体会“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。教学课时: 1课时教学准备: 多媒体教学课件教学过程: 一、激发情趣,导入新课 1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 2、今天我们还要学****一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。二、了解诗人,理解题意。 1、这首诗的作者是谁,谁能把课前预****到的有关诗人的情况向大家介绍一下。苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家,是“唐宋八大家之一”,与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 2、交流对题目《题西林壁》的认识。题:书写。西林:在江西庐山后。壁:墙壁。教师简介题壁诗形成的原因。三、精读古诗,理解诗意。 1、教师泛读。 2、学生结合注释,自由阅读,自主思考。 3、指名读诗,正音。 4、集体交流,能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导: (1)在学生感知庐山之美时,教师可出示庐山不同角度看到的不同图片,引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态,并用简笔画的形式画一画。横:连绵起伏、层恋叠嶂侧:高耸入云、高峻挺拔远:群山环绕、重峦叠嶂近:奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高:云雾缭绕低:高耸入云(2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观,千姿百态(板书) (3)引导学生读中发现一个问题:观察的角度不同,结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说,可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。(4)引导学生有感情地朗读前两句。(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句,深层思考:为何身在庐山,却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各处的景色综合