文档介绍：“基于项目学习和实践”的课程改革创新与实践
王立强王立强浙江大学光电系副教授,电话(Tel):0571-87952315
、王晓萍、杜立辉
浙江大学现代光学仪器国家重点实验室杭州 310027
摘要:微机系统是浙大光电系的主干课程之一,该课程的特点是知识面广、实践性强、难度大,很多学生难以对知识有透彻的理解,未能形成系统的知识构架。微机系统对实践环节有很高的要求,传统的教学方法和教学模式对此环节的培养尚有不足。因此,本文探索一种基于项目的学习和实践的课程改革方案,通过项目的实施将理论知识和具体实践相结合,培养学生兴趣,提高动手能力,加深知识理解。经过实践,获得了良好的教学效果,这是对新形势下教学改革的有益尝试。
关键字:微机系统,项目学习,课程改革
《微机系统设计与应用》的教学目的是培养学生如何将已学的微机原理知识应用于面向实际工程需求的科研项目的能力,促进学生的创新能力开发。传统的教学方法和模式在这方面有所欠缺,因此我们尝试采用基于项目的教学方法,根据学生的兴趣、爱好和特长,结合光电系的有关科研项目,促进自我导向的学习,让学生主动运用所学知识解决实际问题。
1 课程改革
基于项目的学习和实践是以学习并应用课程的基本原理为核心,以培养学生自主学习和创新能力为目的,在一定时间内围绕解决一个实际问题的探究性学习模式。它的主旨是让学生的学习与实践融入到项目任务的完成过程中,让学生积极地主动学习,完成课程知识的建构,并在此过程中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,以及规范、守时、团队协作等各项综合素质,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。而我们对于课程学习的评价则更着重于学习和实践的过程,并非只看重学习最后的结果【1】【2】。
基于项目的学习方法已经有不少人对其进行研究,并运用在一些实践性较强的课程的教学中,如在模拟电子技术课程【3】,数字电子技术课程【4】,计算机课程【5】中,均取得了不错的效果。我们在此基础上提出改进,并运用于《微机系统设计与应用》的实验课程中,取得了预期的效果。
2 实施方法
基于项目的学习和实践本着以项目为中心,以学生为主体,以培养学生自主学习能力
、创新能力、动手能力为目标。在课题设计中充分考虑理论和实际的结合、兴趣和专业的结合,使课题具有一定的研究价值,兼有科学性、创新性、可实施性、实用性等特征。并且应积极倡导学生自己设计题目,根据自己的兴趣、爱好、知识水平进行设计,多分析,多研究,培养学生的独立思考能力和创新能力。
在教学过程中,教师指导学生小组进行资料收集和整理,确立研究进程、研究方法,讨论实施路线,学生小组独立、自主完成实践项目的各项工作,最后编写总结报告。在整个实验教学环节中,结合光电系的专业特点和科研项目需求,使学生从单纯模仿到个人(团队)创造、从依赖辅导到独立设计、从被动接受到主动发现,实现学生创新能力的培养和提高。具体实施如下:
教学
课堂上,在介绍相关知识点的同时,注意培养学生的兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。上课时,将以前的项目作品展示给学生看,激发学生的兴趣和好奇心;介绍当前业界的发展以及在现实生活中的实际运用,例如用手机、汽车中微机系统的广泛应用来激发学生的兴趣和对科技的热情。同时讲课也不再面面俱到,而是提纲式介绍主要内容,课后的自主学习比重加大。