文档介绍：小学思品与社会的教学所感窗体底端最近我参加小学思品培训班的学习,这一个月我认真观看视频、参与在线讨论、与专家进行热点话题的答疑,收获很大,这些理论知识都很有效的指导自己的教学工作,下面就简单小结一下:一、实现品德与生活相统一的课程观       目前,思想品德课教学效益低下,最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了“现在”(即现实生活),从而使思想品德课脱离了生活实际,进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活,才会有知行和谐统一的可能,才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。陶行知说,“社会即学校”,要“在生活中找教育”。小学品德新课程改变了以往品德课程脱离儿童生活实际,过分强调学科性、系统性的倾向,鲜明地体现了道德教育回归儿童生活世界的基本理念。《课标》强调指出“道德存在于儿童的生活中”,要“重视课程与儿童生活世界的联系”,才能使“课程变得对儿童有意义”,才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质”。所以我们在教学中要注意品德与生活相统一。例如:二年级下册《家里来了客》一课的教学目标主要是,使学生知道接待客人时应有的礼貌,学会在日常生活中友好地接待客人。在教学中,我就设计了这样的一些问题:小朋友们你做过客吗?别人是怎么招待你的?你的心情怎样?你家里来过哪些客人?你是怎么招待的?然后,学生结合自己的生活经验,交流、概括出:客人来了要有礼有节先问好,再请入座,并给客人端上水果或糖、泡茶等,客人走了要送别等待客之道。接着我又组织和开展待客模拟活动。(1)师生合作进行生活模拟:老师到小朋友家来做客,怎么接待?然后由其他同学评议:这位小主人当得怎么样?(2)教师提供一组生活模拟内容:小伙伴来了、爷爷奶奶来了、叔叔阿姨来了……我们怎么接待?陌生人来了我们又该怎么接待?学生分组选择,开展生活情景模拟活动。(3)学生汇报表演,交流评议小结,使学生学会招待各种类别的客人。像“家里来了客”是学生在生活中经常遇到的事,对于学生来说并不陌生,因此,我就从学生自己在日常生活中接待客人的经验展开,让学生自主讨论“客人来了应如何招待”。在学生明确了接待客人的基本礼节后,又创设情境,组织学生开展“招待各种客人”的模拟活动,在这种课堂“准真实生活”的模拟活动中进行学习,深化体验,扩展和提升经验,进而促进学生在生活中自觉实践。二、实现品德课程情境创设的有效性      《课标》中建议:通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。学生的生活经验是良好品德形成和生活性发展的基础。教师首先应该根据学生已有的经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验,加深他们对生活的认识。所以有效的创设情境能够丰富提升学生的生活经验,从而提高课堂教学效率。如果按照创设有效情境的原则来设计的情境,这个情境才能让学生获得丰富的经验和知识,而且这个经验和知识是要迁移到新的情境当中,新的问题情境能够帮他去解决新问题,他走向社会有很多很多的问题,在课堂里老师都没教过,但是你在课堂里学的这些知识是要能迁移的,所以专家所说的这个情境,听上去可能有点难,但是我们如果要让学生获得有用的知识的话就要有这样一种情境,能够让他在情境当中学的知识迁移到新的情境当中,还有不只是获得一些知识,他还要