文档介绍：《角的初步认识》是小学数学二年级上册第三单元《认识图形》的第一课时,属于空间与图形领域的知识。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角,知道角的各部分名称。教学难点是让学生会画角,知道角有大小。在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学****教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。我们的教学目标是让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称,学会画角,进一步体会数学与生活的联系。培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学****活动的兴趣 力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学****数学是一个体验,理解和反思的过程。 (一)好的环节设计 1、设计三角板贴在黑板上,能直观形象的让学生认识角的组成,能够展示旧知识与新知识之间的联系。 2、学生学具准备充分,如:三根铅笔,两个长方形纸条,一个回形针,一张圆形纸片,一个三角板。 3、让学生独立尝试画角,在教老师的过程中学会怎样正确画角。 4、两个长方形纸条做出的活动角很形象,极大的促进了学生的想象能力和动手操作能力。 (二)出现的问题及改进措施 1、课件中真实物体中抽象出的角不是很明确,剪刀,书,五角星中有很多的角,要把所有的角都找到,并在图中体现,其中动作设置展现太快,没有让学生充分观察。课件中的角可以标上序号,便于回答。 2、在找角环节,不仅让学生说出来,还要正确指出来,在尝试找角的特点时,应该让学生多摸一摸角,说一说对角的感觉,学生因此会很容易找到角的共性。 3、角的大小认识,应该放在第二个信息窗中进行学****本节课的教学内容设计存在问题,重、难点应该是学****角的组成、画法,正确辨认直角上面。而本节课利用了短短的时间,让学生自己学****直角,学****效果不好。 4、肢体语言的规范性,在体会角有大小时,我引导学生利用双手做边,头和身体做顶点,建立角的表象,并使角发生大小变化。这样示范角的大小变化会让学生对角的顶点不明确,更何况又是把两只手并拢,中间还有空隙,用此事例讲解,不贴切,会造成学生对知识的误解,可以伸出一只胳膊,肩膀为顶点,一侧身体为另一边;或者利用一只手的两个手指分开,分开肉的连接处就是角的顶点。 5、多使用正面性语言,这是概念性教学,应该实事求是学****新知,并能够很好的掌握。 本节课没有明确的小测,只把书中练****当成了小测,判断角学生都能很好的掌握,在练****最后一题时,个别学生没有看清图意,导致列式错误。壮粟真铲视组皮秃银筷糙蹬沤澎曰盎眨脓牡彝奄唉寸通寞吾登用尘草犯蹦