文档介绍：光彩回民小学孙思玉学****角的初步认识》,是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学****的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、讨论等方法贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,通过找一找、画一画、说一说等教学形式,让学生在实践活动中掌握知识形成技能。我觉得我的设想是很好的,只是实践起来让我很失望。有些老师说:这一节课内容太多。有些老师说:这节课没有突出重难点。我想最根本的原因在于这一节课的教学目标不明确。我反思了一下,无论是在备课和实践中我都只重视了知识目标,忽视了能力目标和情感目标。下面我来解释一下。在教学导入的环节,我从学生认识的三角形出发,让学生猜出他们各自是什么图形并说出理由从而引出课题:角的初步认识。这一点我认为是比较好的,但是我再接下来角的各个部分的组成这一环节我讲得很快,以致让学生难以接受。本来这一环节可以让学生多动手、多讨论找出生活中的角并指出角的一个顶点和两条边,同时也可以趁机锻炼一下他们的语言表达能力的,但是由于设计和操作的时候只注重到了知识目标,为了赶时间,所以没有给孩子多大活动时间和空间,从而导致他们很被动的接受新知识。这一节课的难点是:角的大小与两边的张开的程度有关,与两边的长短无关。在解决这个问题时,其实我应该首先让学生指出活动角的顶点和两条边,多让学生操作和玩一玩活动角,让他们感受一下两边一张一合时角的大小变化,也就是说重点应该让孩子操作、讨论、感知角的大小与两条边有什么关系,但是由于一心想着内容多,没有给很多的时间让学生操作,从而导致他们在没有完全感知到角的大小与什么有关的情况下,直接被我牵着鼻子走到了我要设定的目标,这个个过程是不符合学生对新知识的认识规律,这一做法很不符合新课标理念。表面上看,我这一节课的知识目标基本完成,但是从新课标理念出发来看待这一节课的话,这是一节不合格的课。我没有很好的培养学生的动手操作、合作交流、语言表达等能力。