文档介绍：大学生医学竞赛对培养医学人才的影响
韦思明,朱宁,蒋建平,戴玉英,朱佩琼
(浙江医学高等专科学校临床医学系, 浙江杭州 310053)
[摘要] 文章对浙江省大学生医学竞赛进行研究,认为竞赛培养了医学生的团队合作精神,提高了专业知识技能、心理素质、医学人文素养和分析问题、解决问题的能力,加强了“双师型”教师队伍的建设和院校合作,促进教学改革、实训条件改善以及医学院校间的交流。
[关键词] 大学生;医学竞赛;人才培养
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号]
自2010年起浙江省教育厅已连续3年主办了浙江省大学生医学竞赛。在这3届竞赛中,我校临床医学专业的学生共获得二等奖1项,三等奖2项。尤其值得一提的是,在2012年第三届大学生医学竞赛的临床技能考核部分,我校临床医学专业的2支参赛队伍在全省本、专科学校的34支参赛队伍中,脱颖而出,分别取得第一和第四名的好成绩。现将我们对竞赛的体会总结如下。
一、医学竞赛实施办法
。浙江省高等学校普通全日制本、专科在校大学生。专科学校不
超过2支参赛队伍,本科学校限报3支参赛队伍,每支参赛队伍由四名学生组成。
2. 竞赛内容。第一部分:临床病例分析与处理,占总分30%;第二部分:临床技能考核,占总分50%;第三部分:综合答辩,占总分20%。取得第一、二部分综合成绩前50%
的参赛队伍进入第三部分比赛。本部分由必答题和抢答题两部分组成,必答题以临床问题为主,抢答题以辅助检查(心电图、化验单、胸片、四肢X线片)为主。
。一等奖、二等奖、三等奖数量分别占参赛队伍总数的8%、15%、25%。
二、体会
。浙江省大学生医学竞赛进行的是团体赛,而非个人赛。竞赛的第一部分是临床病例分析与处理,采用闭卷方式,但同队成员之间可以相互讨论,共同完成一份答卷。竞赛的第二部分是临床技能考核,其中许多操作都需要2人或2人以上相互配合才能完成,如双人徒手心肺复苏、脊柱损伤的急救处理与转运,等等。队伍中的每位学生在专业知识技能上都各有所长、各有所短,这就要求学生在竞赛中要有团队意识与合作精神,取长补短,增强整个团队的综合实力,也只有取得第一、二部分综合成绩前50%的参赛队伍才能进入第三部分比赛。
,提高了专业知识技能。通过竞赛,学生对临床医学知识有更全面、更深刻的了解,更加热爱自己的专业,提高了学习的积极性和主动性。竞赛中的获奖同学在招聘时很受用人单位青睐,这促使其他学生也想提高自身的专业知识技能。
3. 竞赛培养了学生的心理稳定性和应变能力。在竞赛中,心理因素可以影响学生临床技能的发挥。因此,良好的心理素质对成功起关键作用[1]。有些学生平时技能操作非常熟练,但在比赛现场,可能是由于环境的改变,操作物与平时使用的不完全一样,使得学生比赛时紧张,发挥不出应有的水平。为消除
学生的心理障碍,教师和学生都将每次训练视为比赛,进行计时,训练结束后再点评。此外,在平时训练中,老师经常设计一些意外情况,让学生做出分析与处理。通过以上训练,学生应对突发状况的能力有明显提高,若正式比赛中碰到此类情况,他们就能应对自如了。在训练的最后阶段,我们还组织了2场模拟比赛,邀请相关校领导、医院临床专家和专业教师现场观摩并作评审