文档介绍：我们遵守规则品德与社会  2008-11-1507:37  阅读8   评论0 字号:大 中 小4、我们遵守规则(共3课时)课题一、生活中处处有规则(第1课时)教学目标:1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。2、理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则。3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。教学过程:(课前布置学习任务:从社会生活或者学校生活的各个领域中,找出三条以上的不同规则,记录下来。)   教师活动  学生活动  设计意图 1、创设情境导入。教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏,即老师对每组第一个学生耳语一句话,要求向后传,比一比哪组最先传到最后一个学生,这组即为优胜。做游戏时,教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后,请学生谈一谈刚才做游戏的体会。教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。(把师生共同制定的规矩板书)然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求:“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明,游戏中的规矩就是一种规则,参加游戏的人必须遵守这种规则,以保证游戏顺利进行。 学生做游戏。学生发言。(由于没有宣布规矩,所以估计会有很多意见。)学生共同制定“传电话”的游戏规矩,然后按照规矩进行比赛。学生发言。 人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践,明确了游戏中规矩的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。 2、合作处理信息。教师播放一组“规则”内容的录像,(包括小学生学校的规则、父母单位的规则、社会公德方面的规则以及国际交流“WTO”的规则……)请学生观察后,在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中,搜集到的各种规则。教师根据学生总结,归纳出规则存在于不同生活领域。(如:学校生活、公共场所、体育运动、公共交通、娱乐场所……板书:生活中处处有规则)请学生以小组为单位,选择任一领域的一条或者几条规则编成小品,现场展示。 学生在小组内交流,分类、总结、汇报。学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。  引导学生对规矩的理解,由“特殊”认识发展到“一般”认识,注意到规矩的普遍存在。学生通过观察、表演等活动,主体参与学习过程,在现实生活的“再现”中,体验规则意识。   3、探究研讨分析。教师提出问题:“规则存在于社会生活的各个领域,可以说无处不在,