文档介绍：: .
我们遵守规则
《生活中处处有规则》教学案例
教材分析：
该内容是三年级上学期北师大版《品德与: .
我们遵守规则
《生活中处处有规则》教学案例
教材分析：
该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中的第四个主题。《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。学生分析：
1•该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了
学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。
在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。
2. 学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
3. 经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
4. 三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。
教学目标预设：
1. 初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。
2. 通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
4•以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查，部
分学生由家长带领到社会上去调查。）活动流程（教学实录）：
一、活动导入：今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】【教室里一片哗然。】二、活动过程：
师：你们在议论什么？生：不公平，老师偏心。生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？生：哦，我知道了。
师：你知道什么了？
生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则）师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊）【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）
师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？
生：少一个人，游戏就玩不成了。生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守的，否则游戏就