文档介绍：《咏雪》说课稿教材的地位根据新课程标准的要求,初中语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。一:说教材;(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,围绕着家庭生活和亲情这一单元中心,学生理解起来应该说相对容易一些。(二)、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。基于以上认识,我确定的教学目标和重难点是:1、知识目标:(1)理解文义,背诵本篇课文(2)熟记作家作品(3)积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义(4)品析文中人物的语言2、能力目标:特别是培养学生的创造性思维和想象能力,这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标:最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。4、教学重点:(1)理解文义,背诵课文(2)品析文中人物的语言5、教学难点:引导学生去想象,培养创造性思维。学生情况对于初一的学生来说阅历浅,很难独自完成本课的知识学****而且互相合作能力较差,主要是以自己的兴趣来学****的。所以我准备了以下的教法和学法。(二)说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。2、朗读教学所谓'读书百遍,其义自见'通过朗读,培养了学生良好的朗读****惯和朗读文言文的语感。3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述,发展思维。通过这一环节的迁移训练,不但提高了学生的思维能力,而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练****的设计能照顾到全体学生,体现层次性。5、淡化教师角色,体现学生主体地位。这堂课教师是作为一个协作者,对学生进行必要的指导,大部分时间都能体现学生参与学****的过程,学生是课堂的主体。(三)说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动,通过自问自答、自问他答或老师解答等形式,充分调动了学生学****的积极性。(四)说教学过程:一:在导入时应用猜谜语的方法,使学生调整气氛,产生兴趣以最快的速度进入角色。二:在作者介绍中请学生借助资料加以评说,再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的****惯。实现知识目标的第二点。三:在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点,及反映的社会思想,鲁迅对它的评价,之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵,有利于理解,有利于把握意境,朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音,字义,词义及句义,然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音,疏通文意,理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点,突破教学难点。五:赏析部分一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟”和兄女曰:“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣,让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。二是对课文内容