文档介绍：《教学与管理》年月日
倡导班级文化自觉
在经济全球化的历史背景下,中国著名的社会学家、其间的教育意义不言而喻。有的班级在黑板的上方挂上
人类学家、民族学家费孝通教授,在研究我国少数民族地本班的标语“年轻无极限,厚积而薄发”、“今朝三中的树
区发展问题时,根据国家与国家之间、民族与民族之间、苗,明日祖国的栋梁”等;购置统一班服,并在班服上印上
地区与地区之间的文化接触、碰撞,及由此引起人们心态一由学生自行设计的班级,增强了班级成员之间的认
急剧变化的现实,提出了“文化自觉”的概念。同感。这样所营造出来的整洁清新、充满美感、具有一定
“文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化有文化气息的氛围,使得班级环境成为学生获取新知、陶冶
“自知之明”,即明白它的来历、形成过程以及所具有的情操、表现才能的天地,成为建设勤学乐读、团结友爱的
特色和发展的趋势,并能取人之长,避己之短,进行文班集体的无声力量。
化“中和”,并构建新的适应社会发展需要的创新文化的在考虑美感熏陶的同时还要关注“生态”环境。我们
认知行为
。在教室这有限的空间里,尽可能多地去利用和发掘可利
班级文化建设总体要求是:形成积极向上、努力拼:用的空间,创设情境、创造条件,去刺激学生的感官,激发
搏、团结和谐、热情洋溢的“班级性格”。提倡以“迅猛一睿学生的求知欲和上进心,烘托“文化生态圈”的氛围。如在
智”、“进取一执著”、“协作一自强”、“遵纪一敢闯”为核心教室前面靠近窗户的部位放上鱼缸养鱼,在讲台、教室门
的团队文化。通过班风建设、教室设计、开展各种文化活口等处摆放花卉,并由专人打理,既美化了环境,增添了
动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶生活情趣,又象征着班集体、学生犹如渐渐成长的动植
与感染,并形成积极的人生观、价值观和世界观。班级文物,需要我们共同去培育;如在教室某处设立图书角、阅
化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神报栏,既为学生提供精神食粮。又浓厚了教室的文化氛
文化。围,更通过有序活动,培养学生的文明习惯。
本文以南宁市第三中学为例,探讨以“文化自觉”观二、精致:班级行为文化的内在品质
念引领班级文化建设的路径与方法。.细化管理形成习惯
在教育实践中,南宁市第三中学高一年级在班级文制定班规,实施班级量化管理。制定切实可行的班
化建设方面进行了一系列的探索和实践。年秋季开一规,发挥学生主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视
学伊始,年级把促进班级文化建设作为工作重点,要求各个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来,可以使
班充分发挥教室文化宣传的功能,积极稳妥打造高中第班级管理定量化、精细化、科学化。在规范化管理基础上
一步。提出三个核心:做人的核心——有爱心;做事的核的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设
心——遵守规则;学习的核心——善于思考。并将这一有层次更新的必然之路。它使每位同学都成为精致化质量观的
益尝试逐步推广。, 』追求者与精致化目标的实践者、创造者,在和谐的班级环
一
、优雅:班级物态文化的浸润方式境中提升个体的价值追求、行为效果与班级的文化品位。
我们总在考虑如何更多地赋予班级环境更浓厚的文南宁三中高一年级各班班主任都引导了学生进行班
化色彩