文档介绍：识字课《悯农(二)》教学设计特点分析:(一)教材特点:本课选自人教版小学语文第三册。教材倡导自主、合作、探究的学****方式,重视语言的积累和运用,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。《悯农(二)》是唐代的诗人李绅写的,要求学生能背诵下来。(二)年段特点:低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点,教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗的内容,教师切不可逐字逐句讲解,要让学生在诵读中感悟诗意。低年级学生识字的最佳心理应表现为兴趣盎然,积极主动。当学生具有了积极、愉快的情感时,思维也随之活跃起来,识字效率会不断提高,顺利完成识字任务,进而产生“自我求成”的学****需要。低年级学生还具有较强的表现欲,喜欢在大家面前表现自己。在识字过程中,教者要鼓励他们互相之间敢于比试:看谁字音读得准,字形记得清,看谁能当小老师。在老师的指导、鼓励下,学生们都积极竞争,个个跃跃欲试,人人参与。学生在这样的教学氛围中,不知不觉地识字,学得既紧张,又愉快,同时,人人都尝到了成功的喜悦。(三)教学特点:在教学中,创造一切条件让学生的思维活跃起来,充分肯定、鼓励学生发表独到的见解,充分保护学生的想象力、求知欲、创造性,课上得生动,自然,有趣。注意与学生心灵的沟通,情感的交流。教者还利用自己擅长画简笔画的特长启发学生去感悟诗境。理念与目标:理念:识字教学旨在体现汉字规律,激发学生识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力,提高学生识字效率。因此在教学中,教师要充分调动学生的学****积极性,引导学生在已有的识字基础上,主动识字,即借助汉语拼音读准字音,运用偏旁、部件、字谜和形声字规律等记忆字形,结合词语、句子、图画,联系生活实际等理解字义。在本课的识字教学中,教师要依据教学内容和教学对象的实际,灵活运用多种识字方法,使学生处于一种轻松自主的状态之中,从而激发学生的识字兴趣。目标:1、引导学生采用多种识字方法,灵活掌握这首古诗中的6个生字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3、启发学生在熟读的基础上感悟诗意,让学生了解古代劳动人民的悲惨生活,教育学生尊敬劳动者,从而激发学生热爱今天的幸福生活。创新设计设计一:利用简笔画初步理解感悟诗意让学生根据对古诗的感悟来讲述诗意,教师的简笔画极大地调动了学生的学****兴趣,也让学生直观地了解了诗的大意。1、学生自读,老师范读(配乐)。让学生边听边想:你的眼前出现一幅怎样的画面?学生说,教师画。(先画一个农民在播种,再画秋天收到许多粮食,接着画大地上到处是种上庄稼的田地,最后画一个农民倒地而死。)2、同桌之间互相读一读。3、评一评,你的同桌读得怎么样?设计二:通过对比研究,学****生字“颗”利用多媒体教“颗”字,又引出已学过的“棵”字。学生通过观察比较,很容易找出两个字的不同之处。既巩固了所学生字,又训练了对形近字的区分,还激发了学生的探究欲。领学生做游戏:做字卡,举字卡,读字卡,能让学生扎扎实实地掌握字形、字义,在师生互动、生生互动中愉快地完成了学****任务。1、出示课件,观察几幅图,并读一读图下面的词语,启发学生说说发现了什么。(一棵树三棵草六颗豆子无数颗星星)2、引导学生分组来研究问题:在什么情况下用“颗”、“棵”字?师生一起小结:棵,用于花草树木,多指植物的个数。颗,多用于圆形或粒状的东西。3、为了区分这两个字,指导学生做