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[《悯农》——教学设计]悯农教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教学内容：
　　《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。
　　教学目标：
　　1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
　　教具准备：课件、生字卡片
　　教学重难点：
　　1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
　　2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
　　设计理念：
　　1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学****动机。
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　　2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学****之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
　　3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
　　教学过程：
　　一、情境导入，激趣。
　　1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想？（好）那咱们赶紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。）听了以后觉得怎么样？好不好听？
　　2、好吧，今天老师和我们大家一起来学****一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。
　　二、范读古诗，***。
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　　1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今天要学****的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……
　　2、播放课件：配乐朗读古诗。
　　三、初读古诗，识字。
　　1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。
　　2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
　　3、小组同学合作读生字。
　　4、反馈识字。
　　（1）出示生字卡片。指名读、齐读。
　　（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。
　　（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。
　　四、逐行读诗，品味。
　　1、指导朗读1、2行。
　　（1）下面让我们跟诗人一