文档介绍：《惊弓之鸟》教学设计
南康市第三小学刘明亮
一、教学内容:
《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,那就是:小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
二、教学目标:
知识与技能:
(1)学会12个生字,理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。
(2)能用自己的话说说题目的意思,并能复述课文。
(3)理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。
过程与方法:通过学****培养学生分析推理的能力。
情感态度价值观:体会更羸的聪明才智,使学生懂得只有善于观察,善于思考,善于分析才能对事物有正确的认识。
三、教学重点:理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点:读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系。
四、课时划分:2课时
五、教学思路:
这节课我从更羸的名字入手,引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名?”延伸开去。通过理解课文内容,使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来,懂得更羸对事物仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点,通过逐层分析推理,师生接读等多种形式让学生理解语言文字,同时让学生用“因为……所以”的句式说说更羸的推理过程,使学生受到正确思维方法的训练。最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意。
六、教学方法:
。即精心设计问题,本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名?”这个问题读书,在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的,有价值的问题能启发儿童深刻思考,并能引导他们去提出新的问题,培养他们的思维、认识能力,促进读写技能的发展。
。课文第五自然段中的两个“直”含义不同,学生理解起来有一定难度。因此,我在教学时采用启发想象法,帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生发挥想象的空间,有助于课文语言文字的理解。
。在教学中,我给足时间让学生体会魏王的两句话,通过揣摩魏王的心理,在不断的角色体验中,使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
七、教学设计:
第一课时
(一)解题
师:今天,我们一起来学****第10课《惊弓之鸟》(看老师写课题,提示“惊”字书写时要左窄右宽,“弓”字第三划是竖折折钩。)生齐读。
1、“鸟”在本文指什么鸟?(生:大雁)
2、你了解大雁吗?(出示大雁资料)
大雁又称野鹅,天鹅类,大型候鸟,属国家二级保护动物。大雁热情十足,能给同伴鼓舞,用叫声鼓励飞行的同伴。
大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节,它们就从老家西伯利亚一带,成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二年春天,它们经过长途旅行,回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞行速度很快,每小时能飞68~90公里,几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。
大雁飞行是排成“人”字形或“一”字形,是因为它们整天的飞,单靠一只雁的力量是不够的,必须互相帮助,才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候,翅