文档介绍：职业伦理与积极心理湖北省政协常委江汉大学副巡视员江汉大学2级教授甘德安背景介绍与致谢本教材在编写过程中得到武汉市人力资源和社会保障局领导的高度重视和支持。武汉市人社局巡视员罗永焱,武汉继续工程教育协会名誉理事长、武汉市人大常委会原副主任杨向玲,武汉继续工程教育协会理事长周运理为本书大纲的编写、章节设计和内容撰写给予了具体指导并亲自参与修订。*本教材特点内容基本涵盖了国家对专业技术人员关于职业伦理素质的要求。教材既反映了时代的前沿理念,又吸纳传统中国文化中的精华思想,并努力把两者结合起来。教材尽可能地结合武汉经济社会发展与专业技术人员的实际需求。教材每章由引言、案例、正文和课后思考题组成,将全章学习和需要掌握的内容加以梳理,既有提纲挈领的醒目标题。*武汉市专业技术人员职业伦理模式探究与对策积极心理与职业心理专业技术人员的职业伦理概述从积极心理看专业技术人员职业心理积极职业心理培育途径什么是职业霍兰德“人格-职业”匹配理论第0章人格-职业匹配理论一、什么是职业?首先,职业是一种谋生手段,是人们获得主要生活来源的社会劳动。其次,职业还是一种社会角色,是一种义务和责任。最后,职业提供给人们自我实现的机会。二、霍兰德“人格-职业”匹配理论事务型E研究型I现实型R管理型S艺术型A社会型S相近型中性型排斥型美国著名职业指导专家霍兰德对人的个性与职业的吻合进行了研究,他把个性划分为6种类型:现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型、事务型。第一节职业伦理职业伦理的内涵第二节中西方职业伦理比较一、中西方职业伦理的基本内容二、中西方职业伦理教育指导思想及实施途径三、伦理教育第一章概述第一节职业伦理所谓职业伦理,顾名思义当为从事各种特殊或专门职业的工作者或“职业人”所应具备的行业道德,和他们所应遵循的基本职业伦理规范。职业伦理具有以下特征:特殊性和适用性;多样性和具体性;稳定性和连续性;继承性和发展性;强制性和自觉性;成熟性和示范性。第二节中西方职业伦理比较一、中西方职业伦理的基本内容[1]在中国,社会主义职业伦理的基本内容包括五个方面:热爱本职,忠于职守;钻研业务,精益求精;为民服务,热情周到;顾全大局,团结互助;正直廉洁,克己奉公。它强调职业伦理是一种规范,是个人在工作中应遵守、应服从的道德规范。而在西方,对职业伦理的内容有多种理解,比较有代表性的是米勒和考迪提出的观点:职业伦理包含信仰、价值观和原则,它们指导个人在其工作环境中的任何时间,理解他们的工作权利、职责,并采取相应行动的方式。