文档介绍：教学设计2010-06-1121:08:56阅读39评论0  字号:大中小 订阅 《春天来了》教学设计                          ——一年级看图写话靖江市城南小学 徐冬霞【教学目标】,理解图画内容,进行合理、大胆地想象。,并写下来。,激发对大自然的喜爱之情。【教学重难点】。,把画面内容写具体。【课前准备】让学生在周末观察春天的田野、小河、花、小草等。【教学过程】一、创设情境,,小朋友们已经到大自然中去寻找了春天,快说说,你们找到了什么?,你们是怎样观察春天的呢?(睁大眼睛看,凑近鼻子闻,闭上眼睛听。)(板书:看闻听)【设计意图:生活是训练写话的源泉。结合学生课前观察,引导学生将生活与说话联系起来,激发了学生说话的积极性。】师:春天多美呀!看,春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边——(出示春天图片)二、观察图片,,想一想,我们可以按照怎样的顺序观察它?(从上到下,从近到远……)。从图上你看到了哪些?【设计意图:写好看图作文,最重要的是看清图画,明确作者的意图。指导学生按照一定的顺序观察,可以较好地理解图意。】:谁能看图把这句话说完整?(出示填空句式)出示:春天来了,燕子         。春天来了,鱼儿         。春天来了,             。,练说话师:我们语文书上也有几篇写春天景色的课文,老师从这些课文中找了几个句子,看看小朋友们能不能灵活运用到我们今天的写话中。先自由读读,读好后四人小组讨论交流。出示:(1)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。  ——《春笋》(2)盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。——《春到梅花山》(3)那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。——《春到梅花山》小结:把我们学过的句子,灵活地用到我们平常的写话中,这就叫活学活用,这才是真正地把课文学懂了。师;小朋友们平常也背过一些描写春天的词语和句子,看看哪些小朋友最聪明,能够把它们也灵活地用到我们今天的写话中!【设计意图:一年级的语文课文,语句优美,简单易懂,既丰富了学生的语言材料,又为培养学生的说话写话能力提供了素材。以教材为凭借,引导学生仿照课文中的语言进行说话写话练习,是培养孩子学习说话写话的有效途径。】,自由练说师:小朋友们,看这幅图,选择图上的一种景物,看谁把它说的美!和同桌说一说。全班交流,适时点拨。【设计意图:合作学习更能突出学生的主体地位,能培养学生主动参与的意识,激发学生的创造潜能,同时合作学习也是同学之间互教互学的过程。】C赞春景师:小朋友们,我们欣赏了、描述了那么多春天的美景,你们喜欢它吗?谁能用你们心中最美的话来赞美一下春天呢?三、:有位小朋友也想写一写图上的景色,可是他不太会写,我们小朋友能帮帮他吗?拿出我们的写话本,在写之前,老师有两个提醒(小黑板出示):,标点符号占一格;:头正,身直,臂开,足安。出示填空式写话:春天来了,柳树         ,桃花        ,草地          。小燕子            。小朋友              。春天        !师:我们小朋友可以写这位小朋友写的这几种景色,也可以选择图上其他的景色写。【设计意图:从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的写话教学,使每个学生都能获得最佳发展。】。。四、总结这节课,我们用眼睛看了春天的美景,用鼻子闻了春天的芳香,用耳朵听了春天的声音,还用我们的心赞美了春天。“一年之计在于春”,老师希望每位小朋友都能珍惜春天美好的时光,好好学习。 【教学反思】小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话……在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”然而,如何做到这一点,是我们从事低年级语文教学的老师一直探索的问题。皮亚杰曾经说过:“对于孩子来说,从他一来到这个世界上的一举一动,无不都是以模仿为基础,正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”低年级的语文课文,语句优美,既丰富了学生的语言材料,又为培养学生的说话写话能力提供了素材,积累了学生的生活体验。因此,我在这节写话指导课上,立足课本,并充分利用课本,让学生仿照文中的句式说话写话。通过这样的练习,降低了学生说话写话的难度,激发了学生说话写话的兴趣,提高了学生说话写话的能力。 看图创编童话故事”教学设计铜山县大彭实验小学沙丹 一、习作内容这次习