文档介绍：我不是一个孤独的行者——2011年第四届海峡两岸“多元文化教育与教育行动研究研讨会”观摩随感麻江县碧波中学凌忠梅由北京师范大学多元文化教育研究中心,贵州省教育协会,台湾行动研究会,贵州省高等教育协会主办,由贵州省教育科学研究所,贵州省师范大学教育科学学院协办,贵州财经学院教育管理学院,贵州师范学院教育科学学院承办的2011年第四届海峡两岸“多元文化教育与教育行动研究研讨会”及2011全省教育科研方法培训会,于2011年8月4日至8日在贵阳花溪青少年宫举行。我有幸自始至终参加了本次活动,收获颇丰。一、强强联手,教育科研与行动研究并进台湾辅仁大学教授心理学系夏林清教授60多岁她做得报告好似斗室星空中的一个个明珠,擦亮我朦胧的眼神。在报告中夏教授言辞亲切,理论思路剖析透彻,让我重新认识到播撒爱心的女人,收获的是美丽。在夏教授一行报告组中有教授、教师、还有工人,他们用心交换,他们在一起播撒心中的真爱关心需要帮助的人。夏教授的报告如清风拂面,我知道行动研究的脉络。对一个乡镇中学的音乐教师来说,我被震撼啦。我要向夏老师学习做一个播种爱的人。1、保持积极的心态。自始至终保持一个积极、明朗的心态,首先自己是开心的,其次才能把快乐带给别人。给予别人快乐绝不是做出来的,而是健康积极心态的自然流露。2、真心付出不求回报。付出爱心的时候要有一颗平常心,不要带有功利的想法。我们都是教育劳动者,关注每个人,大家团结在一起脚踏实地做好自己的教育科研,提高教师对职业的幸福感追寻。二、娓娓道来行动研究的思路和方法来自北京大学教育学院陈向明教授开展的行动研究工作坊就像春雨滋润我们的心田,作为一名行动研究者,她成功的跨越到我们心中,行动的步伐如果能变成大踏步跨进黔东南,踏进碧波中学那我们的教师执着修炼,必会获得丰收的喜悦。陈教授的理论联系,活动研究方法需要在“做中学”。行动研究全方位阐述它的性质:一种实践性很强的研究取向研究主体:行动者即研究者,可与外来研究者合作;在研究中行动,在行动中研究研究的目的:发现问题,采取对策,提高反思能力,改进工作检验研究效果的标准:行动者的意识和能力是否有提高,问题是否解决,生存环境是否有改善1、行动中反思的步骤:1)行动/事件2)对行动/事件的描述3)对自己为什么如此行动的反思4)对自己反思特点的反思5)对自己价值观的反思2、如何提出研究问题?1、选择迫切需要解决的问题2、选择自己特别感兴趣的问题3、研究的范围不宜过大,但有足够探索的空间(小题大做、以小见大)4、实施条件许可1、提出研究问题2、如何收集和分析资料3、分类4、举例5、实践活动。陈教授建议组织一个团体,营造气氛。中小学教师一定要做研究吗?需要做什么类型的研究?与以前的工作经验总结有何不同?(问题导向,循环的系统性,提供证据)与学者所做的研究有何不同?(适切性,有用性,求善)为什么说教师的职业特征需要教师做行动研究?(实践,明智,知识分子,合作文化)农村的孩子有些不爱学习:我们会启发同事热忱,对同事好,服务好,与人的关系,换角度,事业热忱度,做一个教育行动研究者,让研究回归。我认为想要成为一名有魅力的教师首先来自于教师高尚的师德;教师的人格魅力还来自于学术与道德情操的完美统一。三、涓涓流水两岸共唱中华一家亲在教育沙龙中,台湾尊贵的客人里有一位来自飞机场搬运工,我们都称他为强哥。他是一个黑手,在