文档介绍：青岛版小学数学六年级上册全册教案
第一单元:小手艺展示
――分数乘法
一、单元教材分析
本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的,是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此,教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发,引导学生在解决具体问题的情境中,理解一个数和分数相乘的意义,掌握一个数和分数相乘的计算方法,并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,为后续学习打好基础。
本单元的主要学习内容有:整数和分数相乘;分数和分数相乘;分数连乘;“求一个数的几分之几是多少”的实际问题;倒数的意义和求一个数的倒数。本单元的教学重点和难点是理解一个数和分数相乘的意义和计算方法,教学难点是理解“求一个数的几分之几是多少为什么用乘法计算”。
二、教学目标
1、在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义;掌握分数乘法的计算方法,能正确、熟练地进行计算;会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题;理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。
2、经历分数乘法计算方法的探索过程,体会数形结合思想在解决数学问题中的应用,培养分析、比较和推理的能力。
3、在解决问题的过程中,感受分数乘法在现实中的应用,并获得成功的学习体验。
三、单元教学重难点及关键
重点:一个数乘以分数的意义和计算法则。
求一个数的几分之几是多少的应用题。
难点:理解分数乘以分数的算理。
关键:找准单位“1”的量。
四、教学设计思路、教学方法和措施。
。
,通过研究具体问题,帮助学生理解分数乘法意义和计算方法,培养学生解决实际问题的能力。
,充分利用教材中提供的情境,引导学生提出相应的数学问题,让学生在解决具体问题的过程中,通过自主探索与合作交流,逐步理解一个数乘分数的意义。
,让学生充分自学,探索新知,结合学生预习效果确定教学的重难点。
五、单元教学准备。
教师准备:表示分数的圆形、直尺、彩笔等。
学生准备:表示分数的卡片,直尺等。
六、单元实践活动。
用图形表示一下分数乘以分数的意义。
七、课时划分。
分数乘整数 2课时
分数乘分数 2课时
解决“求一个数的几分之几是多少的应用题” 2课时
分数连乘 2课时
倒数 1课时
我学会了 1课时
考查 1课时
分数乘法练习课 1课时
测试与讲评 2课时
合计: 14课时
第一课时、飘逸的风筝
——分数乘整数
教学内容:教科书第2~5页例题及自主练习1、2、3题。
教学目标
;掌握计算法则;正确计算分数乘以整数的算式题。
。
、相互转化的辩证唯物主义观点。
教学重点:理解分数乘以整数的意义及计算方法。
教学难点:分数乘以整数的计算法则的推导。
教学准备:小黑板等。
预习提纲:
1、读一读:默读教材2——3页。
:
6+6+……+6(a个)=( )×( )
+++++=( )×( )==( )
3、想一想:
分数乘整数的计算法则是什么: 。
4、算一算
是先约分计算简单还是分子先相乘呢?
教学过程:
一、提出问题预习展示
1、交流预习情况。
2、你还有哪些问题需要解决?
3、创设情境,提出问题
结合情境图,你能提出什么数学问题?
得出:做这个风筝尾巴,一共需要多少米布条?
解决这个问题可以列怎样的算式?随着学生的回答进行板书
+++++
二、研究问题指导点拨
1、根据问题在小组内交流解决。
2、班内汇报
3、师生交流
教师:求6个相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?
学生回答,教师板书: ×6或6×
提问:这个算式中的6是什么数? 式中的6是什么数?
教师:由此可以看出,分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数的和的简便运算。
4、分数乘整数的计算法则是什么?
A、下面请同学们以小组为单位讨论应该怎么解决。
B、哪个小组愿意展示一下
现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3, ×3=怎么算呢?请大家尝试解决。指名板演典型算法:
×6==
×6=+++++==3(米)
……
交流:第二种按照加法计算,不简便,重点体会第二种和加法有着联系:×6=+++++=====3(米)(教师板书),符合加法计算结果,是正确的,也是简便的。同时借助直观图观察验证。
C、谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘,所得积做分子。能约分的要先约分。
三、类