文档介绍：20 10 年 6 月(上)
・教育文化・
网络环境下中学生心理健康教育研究
申
慧
摘
要
网络给学生带来丰富的知识、开阔学生的视野的同时,对学生的心理健康产生不利的影响。正确认识网络对中学
生心理健康的负面影响,提出网络背景下学生心理健康教育的对策,对帮助学生形成正确的人生观和世界观十分重要。
关键词
网络环境中学生
心理健康教育
中图分类号:B844
文献标识码:A
文章编号:1009-0592(2010)06-241-01
随着时代的发展,网络逐渐成为学生获取知识信息、交流休
闲娱乐的重要平台。一方面它为心理健康教育提供了现代化的
手段,同时也给学生的心理健康教育带来了新的问题。因此我们
要深入分析,提出可行性对策,使网络能更好地促进学生的成长
和发展。
一、网络环境对中学生心理的负面影响
(一)迷恋网络能引发中学生的学习障碍
调查表明,中学生是迷恋网络的高发人群之一,他们在心理
上对网络有强烈的依赖感,平均每月上网在 150 小时左右,成为
名副其实的“电子海洛因”吸食者。这些迷恋网络的中学生久而
久之对学习产生厌倦心理,一进入学习状态时,就容易产生疲劳。
他们在学习时注意力很难集中,精神常常恍惚,网络上的“精彩内
容”不由自主地进入他们的脑海,一提到学习就心烦意乱、焦躁不
安。更为严重的是会引发学校适应不良症,造成学校生活的极大
困难。如学习成绩差,跟不上班,经常头晕、失眠、情绪紧张、厌
烦、食欲不振等,结果经常逃学,甚至不得不中途辍学或暂时休学。
(二)沉迷网络容易产生“网络孤独症”,妨碍交往
在网络交往中,交往对象的可选性,学生往往愿意选择情投
意合的朋友,从而容易获得成就感和满足感,忽视了现实中的交
流主体,以致逃避、讨厌复杂的现实人际关系。正如美国斯坦福
大学学者诺曼尼指出: 互联网会制造一个充满孤独者的世界。
电脑使用得越多,孤独感和压抑感就越强,社会交往能力亦越
差”①。而他们一旦在复杂的现实人际交往中失败,往往会选择逃
避,就会更沉溺于网络人际交往,最终容易形成以自我为中心的
闭锁心理。这种非社会化的网络人际交往方式极易使现实人际
关系更冷漠,导致新的人际障碍,从而妨碍心理健康发展。此外,
由于网络言行的免责性,中学生在网络交往中很容易受到欺骗,
这对本身患有“网络孤独症”的学生无异于雪上加霜,从而成为更
加孤僻的“宅男”宅女”。
(三)沉溺网络会造成中学生人格的畸形发展
遨游网络社会,时下已成为许多中学生的共同爱好。但长时
间的脱离现实社会,容易引发中学生的人格缺陷和人格障碍,从
而影响中学生人格的健康发展。人格缺陷是介于正常人格与人
格障碍之间的一种人格状态,人格障碍则是因其人格和行为的问
题而导致社会功能的障碍。网络成瘾能造成如下人格缺陷:其一
使中学生的人生观、价值观出现倾斜,导致他们片面强调自我价
值,忽视社会价值,很多网络成瘾的学生社会责任感减弱甚至缺
失。其二削弱了中学生的自控能力,在学习中,思想开小差,注意
作者简介:申慧,南昌大学 2009级思想政治教育专业研究生。
力不集中,缺乏求知欲,没有坚定的信念。其三容易使中学生做
出一些不道德的行为甚至违法犯罪行为,吸烟、喝酒