文档介绍：第 28 卷第 3 期(下)
2012 年 3 月
赤峰学院学报( 自然科学版)
Journal ofChifengUniversity(Natural Science Edition)
Vol. 28 No. 3
Mar. 2012
现代教育技术环境下自主探究式教学模式的探讨
张全民
(伊犁师范学院奎屯校区,新疆奎屯 833200)
摘
要:在当今以信息技术为依托的现代教育技术的迅猛发展,促使着传统教学模式的转变,自主探
究式教学模式倡导以教师为主导,学生为主体的教学方式,注重学生的发展,已越来越多得到广大教育者
的认同.
关键词:现代教育技术;自主探究式学习;教学模式
中图分类号:
文献标识码:A
文章编号:1673- 260X(2012)03- 0183- 03
1
问题的提出
育技术的支持,这里就要澄清一个概念——什么是
当前环境下,以信息技术为依托的现代教育技
术迅速兴起与蓬勃发展,正猛烈地冲击着中小学各
“以教师讲课为中心,学生被动
听课”的教学模式,已不能适应现代教育技术环境
自始至终处于被动接受知识地位,其主动性、积极
性难以发挥,很不利于培养学生的创造性思维,即
如此,就使学生缺乏主动探索、主动发现新知识、新
事物的热情;学生对信息的筛选、鉴别、获取、加工
和处理的能力难以培养,无法满足信息社会对高素
教育技术?所谓教育技术是关于学习过程和学习资
源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践.[1]
这个概念的基本思想可以概述为:(1) 两个运用:运
用现代教育教学思想与运用教育技术媒体.(2)两个
优化:优化教学资源与优化教学过程.(3)五个操作:
对教学资源和教学过程进行设计、开发、运用、管理
,明确要求我们在
利用现代教育技术进行教育教学活动的过程中,必
式教学模式有哪些理论依据呢?笔者认为主要有一
下几点:
,现代教育技术发展打破了教
马克思主义认识论
学时空的界限,改变着教学环境和教学方法,对教
学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的
,对课程资
环境为我们开展自主探究式学习型教学模式,培养
学生自主学习探究能力的教学活动提供了便捷和
境下对学生进行自主学习探究能力培养的教学研
究及实践探索有着积极的现实意义和潜在价值.
认为认识从实践中产生,随实践而发展,认识
,教师应该
让学生在学习过程中主动去探索、发现问题并用所
学的知识去研究、解决问题.
建构主义学习理论
对探究式教学影响重大的是建构主义学习理
递给学生,
不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的
2
现代教育技术环境下自主