文档介绍：2012年第 4期
(总第 170期)
牡丹江师范学院学报(哲社版)
Journalo udanjang ormal niversty
,012
Total
转喻的理想化认知模型与英语词汇自主学习
吴莉
(黑龙江大学西语学院,黑龙江哈尔滨 150080)
[摘要] 理想化认知模型与范畴化密切相关,是认知语言学理论的重要内容之一。理想化认知模型能
够生成基于转喻的各类典型性效应,用以说明原型范畴的内在结构。在英语词汇教学中,教师需要引导学
生理解并掌握源自转喻的各类典型性效应,使它们成为有效的词汇教学方法和重要的自主学习策略。
[关键词] 转喻;理想化认知模型;英语词汇;自主学习
[中图分类号]H35 [文献标志码] [文章编号]003-6121(012)4-0139-03
一、自主学习理论简介
自主学习理论 Theory f earner utonomy)是
教育心理学研究中一个备受关注的重要课题,是基于
人本主义心理学和认知心理学而形成的现代学习理
念。从 20世纪 50年代起,西方学术界对自主学习理
论与实践的研究不断深化,以学习者为中心的教学理
念已经成为培养学生自主学习能力的主要目标。法
概念引入外语教学研究,向以教师为中心的传统教学
不依靠教师而获取知识的一种能力。一般来说,自主
二、理想化认知模型简介
理想化认知模型(dealsedCogniive Modes,简
称ICMs)是认知语言学的重要理论之一,987 年由
美国认知语言学家 eLakof[ ]在他的著作《女
人、火与危险的事物:范畴所揭示的心智奥秘》
(Women, Fire and Dangerous Things: What
Categories eveal bout he ind )中提出的概念。
Lakof 认为,CMs是相对稳定的心理表征或者相对
复杂的知识结构,与范畴化密切相关,能够主导范畴
化和推理等认知过程,在人类与世界的互动过程中起
着重要的作用。ICMs是对人类生活经历和行为方式
学习理论主要有建构主义理论和元认知理论
的高度概括,为人类认识客观世界提供一个简约的、
(一)建构主义理论 Constructvsm Theory)
建构主义理论可以概括为:以学习者为中心,对
知识的主动探索、思考和发现,以及个体在认知过程
中的主观能动作用。建构主义认为,学习行为是学习
者主动建构心理表征的过程,学习者在学习过程中应
该发挥积极的作用,以个体独特的认知方式建构对世
界的理解。学习者不是被动接受所传授的知识,而是
通过个体的认知努力获取新信息的意义。
(二)元认知理论(MetacogniionTheory)
概念。元认知被界定为:任何以认知过程和结果为对
象的知识,或者任何调节认知过程的认识活动,即关
于认知的认知。其本质是认知主体对认知过程的自
我意识、自我控制和自我调节。元认知包括元认知知
识,元认知体验、目标或任务,元认知行动或策略。元
认知理论是研究自主学习能力的理论依据。
理想化的认知框架。也就是说,CMs能够为人类的
思维、语言和行为提供认知参照点,交际双方必须同
时具有相同或相似的 ICMs,语言交际