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临床护理杂志2012年4月第11卷第2期
西南多民族地区低年级护理本科生
专业认知及其影响因素调查
徐志芳尹海鹰农彩梅韦雪丹黄曲云
摘要目的了解和分析低年级护理本科生专业认知及影响因素,以期建立针对性的护理专业情感教育实施方案,改
进课程设置。方法采用横断面调查的方法,对我院102名护理本科生进行问卷调查。用非条件 Logsi 回归分析其专业
认知及影响因素。结果合格回收的94 份问卷中,5 名护生认为护理专业有意义,占 %,认为意义一般 29 名,占
%。认为护理专业意义重大的护生和认为意义一般的护生对专业理论知识、课程设置的评价以及是否改换专业无显
著性差异( >);对护理操作技术的评价以及就业态度两个维度上的比较有显著性差异( <);多因素分析结果显
示,护生主要监护人学历、工作辛苦程度是影响护生对专业作用及意义评价结果的主要因素。结论低年级护生专业认知
尚不足;影响其专业认知的主要因素是护生监护人学历、工作辛苦程度。
关键词护理学生;专业认知;少数民族
中图分类号 R192.;47
Keywords nursngsudent ;rofssona cognton miortygroups
护理专业认知是护理专业本科生(以下简称护
生)对专业设定的目的、意义及作用的看法,对护理
工作的理解和信念,所具有的护理学科知识等,包
括对护士角色的理解、对专业学习的热情以及护理
专业的价值观[1,2]。其中,护生对护理专业的意义
和作用的看法直接影响其学习热情。良好的专业
认知是学习的动力之一,有利于护生专业素质和综
合能力的培养,对促进整个护理队伍的学科建设和
发展稳定,减少人才流失意义重大。为了解广西百
色地区护生的专业认知情况,探索其影响因素,以
便制定针对性干预方案,对我院2009级护生进行
相关调查,现报告如下。
! 对象与方法
!"! 调查对象
以整群抽样法抽取我院 2009 级护生 102 人,
其中男生12人,女生90人;汉族学生49人,少数
民族学生 53 人;年龄 18~22 岁,平均 ±
;学生来源于农村87人,城镇15人。主要
监护人职业:农民79人,工人11人,干部 3人,商
业人员4人,服务人员2人,教师3 人。主要监护
人学历:小学25人,初中45人,高中26人,大专5
人,本科1人。纳入标准:纳入我校2009年入学的
高中起点全日制护理本科生,目前正处于在校学习
阶段。排除标准:排除近期患严重疾病或发生相关
作者单位:33000 右江民族医学院护理学院百色
徐志芳,女,971年出生,硕士,讲师
万方数据

重大事故者;近1周内接受心理咨询或治疗者;调
查期间休学、病假者。
!"# 调查工具
在参阅相关文献[2,3]的基础上,咨询专家并结
合当地实际情况设计问卷。问卷分为个人基本资
料、专业基本知识、专业认知3个方面,包括对护
理理论、操作、课程设置、专业的作用和意义的评价
以及学习热情、就业态度等18个维度。各维度备
选答案采用 Liker 5级标度法,正向计分。问卷经
5位资深护理教育专家论证,并随机抽取 2009 级
护生30人进行预调查,修改完善,最终