文档介绍：教案示例教学目标:,充分激发学生的主动意识和探究精神。、处理信息的能力。,了解议论文的常识;教学重点:。、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点:本文论述的语言十分简练,在学****时体会其作用。教学课时:一课时。教学过程:一、导入新课:“知识就是力量”,这是一句至理名言,知道是谁说的吗?对,是培根,今天我们就来学****他的文章《谈读书》,及另外一篇类似的文章《不求甚解》。二、朗读课文:让一个学生朗读全文,其余的同学一边听一边思考:①本文的主要内容是什么?②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?三、整体感知《谈读书》:学生自读《谈读书》主要内容。(1)整体感知——本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,谈了些什么内容?明确:①读书要与经验互补;②要讲究读书的方法;③要根据不同的性格和需要做不同的选择。(在小组讨论之后,让一部分学生在全班陈述讨论结果,老师作点拨补充) (2)自主、合作、探究。①精读课文,在文中画出有疑问的语句、内容。②分小组讨论解疑,汇总、对得不到解决的疑问,师生共同讨论解决。(3)进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话,谈谈你对这句话的认识。(老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解,并模仿这一句式续写几句话。)过渡:前文重点谈读书的益处,该怎样读书呢?有人说,读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。四、阅读《不求甚解》:快速阅读《不求甚解》,边读边思考:找出“不求甚解”在本文中的含义。五:自主学****学生自主提出有关的问题,分小组研讨。①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?③本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?五、拓展训练:学****不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。①“见风使舵”新解。②“班门弄斧”辩。③“滥竿充数”辩。六、讨论比较:两篇文章在语言上的不同特点:(1)《谈读书》语言风格平易流畅,灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法,具有随意的特点。(2)《不求甚解》语言平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。