文档介绍：学生创新能力的培养创造是一个民族的灵魂。”江泽民同志曾在全国教育工作会议上指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”《课程标准》中指出:“遵循《公民道德建设实施纲要》的精神,形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神,成为我国基础教育必须担负的重大责任。”同时,力求促进教师教育思想和教育观念的转变,积极培养学生的创新精神,倡导研究性学****160;   那么,怎样在思品课中培养学生的创新精神呢?在教学中,我有以下体会:    一、巧妙设问,激发创造欲望。   《课程标准》中指出:“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。”因而在教学中,我们要切实保护学生的好奇心和创造火花,鼓励学生质疑问难,激发起学生求知的强烈愿望,让学生在已有的知识基础上,去探索规律,给学生更多的想象机会,从而培养学生的创新精神。    如上《做事要有责任心》这一课,可以先播放“”的录像片段,然后问学生:“你有什么体会?”学生会说为什么会发生火灾以及这场火灾的严重后果等等。这时,我们可简单介绍失火及大楼坍塌的原因,由于唯利是图的开发商在修建大楼时偷工减料、虚报谎报给大楼埋下了祸根,不法商人的违反消防规定烘烤花椒成了大楼坍塌的导火线。并可再次设疑“我们做事应该要有什么态度?”通过充分分析讨论,并结合身边的事例,使学生明白一个人的能力有大有小,所承担的工作各不相同,但无论做什么事,都要有责任心。没有责任心的人,做事马马虎虎,就会给工作造成损失,甚至带来无法弥补的祸害。有责任心,首先就要对自己所承担的任务认真负责地完成。同时,要对自己所承担的任务完成的好坏负责,如果出现问题要勇于承担责任,不推诿。这样对学生进行恰当的诱导,激发、调动了学生的学****主动性,启发学生积极独立思考,又发展了学生思维能力,引导学生明辨是非,发展自我教育能力。    疑问是思维的火种,他可以促进思维展开、蔓延,“于无疑处有疑,方是进矣”(朱熹语)。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。要创新,首先要善于发现问题,而要发现问题,要有质疑****惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花,也是创新的起点。因而在教学中,我们要经常鼓励学生多思考,多提问题。我们要善于激疑,以启发他们的思维,使之茅塞顿开。    二、大胆求新,开发发散思维。    思品课的内容一般比较抽象,条条框框原则性强,如果老师只是照本宣科,学生听起来肯定索然无味。针对这一实际问题,我在思品课教学中注意把课堂教学与生活实际、课堂讨论相结合。正如《课程标准》中所指:“讨论是最常用的儿童学****交流活动形式,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。”经过课堂讨论,再抽象的内容,学生也认为有“味道”了。在教学第七册《做一个具有勇敢精神的人》这一课时,针对课后****题《评一评》我组织全班同学分成二个小组围绕高翔的行为是否属于勇敢这一问题进行讨论,同学们争先恐后地发表意见。这时,我就趁热打铁,紧追着问:“那究竟什么才是真正的勇敢行为呢?”在课堂上