文档介绍：《桥》教学设计第二课时一、教学目标:、神态、动作等细节,体会人物光辉形象;——语言简洁、环境烘托、结尾巧妙;、无私无畏的精神品质,理解课题含义。二、教学重点:体会文中人物形象。三、教学难点:学****文章写作特点。四、教学过程:(一)课前谈话同学们喜欢看小说吗?都看过哪些小说?老师相机评价。(二):今天我们继续学****第十六课《桥》,这是一篇微型小说。齐读课题。过渡:故事就发生在那个黎明前的夜晚,村庄笼罩在一片黑暗之中,劳累一天的人们早已酣然入睡。忽然,一道闪电划过夜空,一声惊雷打破了村庄的宁静,狂风伴着暴雨袭来,洪水从山谷里咆哮而来,渐渐逼近了这座还在睡梦中的小村庄……?请大家自由朗读课文,读完后画出描写暴雨、洪水的词语和句子,想一想这是一场怎样的暴雨和洪水?,老师相机出示:“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”(引导:?2.“像泼。像倒。”四个字,两句话,句子虽然简洁,却让我们感受到这场雨下得很大,大得就像水从天上——,而且很急,急的就像——。看来简洁的语言能给人丰富的想象。:用你的朗读告诉大家这是一场大雨,指名读。雨很大啦,能再急一点吗?全班读。)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。”(引导:?:想象一下,受惊的野马狂奔而来的画面,再读一读!,而且疯狂。一起读:“山洪咆哮着——”:想着画面朗读,可以让我们身临其境!)“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”(引导:?不仅不美,而且还让人感到……。。)“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”(引导:?!)“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。(引导:这哪里是洪水,简直就是一个想吃人的——魔鬼。)“水,爬上了老汉的胸膛。”(引导:我们似乎已经闻到死亡的味道了。),你看到了什么?听到了什么?这哪里是洪水分明就是张着血盆大口的——魔鬼!让我们读出内心的感受!。(1)洪水越来越凶猛,情况越来越危急,村民们可该怎么办啊!引读第三自然段。(2)村民们找到出路了吗?出路在哪里?一起读(随即板书:木桥)。(出示:“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”)(3)引:虽是一座窄窄的木桥,此刻却是村民们逃生的唯一希望啊!出示:“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”如果是你,你会?所以人们——(引读),面对生的希望,谁都不愿意落在后面,所以——(引读),可能会出现什么后果呢?看来,这座桥此刻充满了——危险。(板书:危桥)(三)危桥入情(13’)过渡:然而事实上村民们都逃了出去,是谁创造了这个奇迹?(板书:老汉),去找一找描写老汉语言、神态、动作的词语或句子,同时思考:这是一位怎样的老汉?待会我们一起来交流。,老师相机引导。预设:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(引导:?——一座山,板书:镇定如山。