文档介绍：培养创新能力一、借几何图形设境,在联想中创新众所周知,创新发散思维的诸多特性是靠联想来展示和发挥的。联想的主体可据某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围,从而使主体可以张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息,进而产生众多的创造性设想。联想除了应用已有的知识与记忆外,更重要的是加入了想像的因子,这就使人们的思路更加开阔,其答案就会是丰富多彩的。○(圆)能引发学生的许多想像:想像为一个陷阱,由此可联想生活的挫折和坎坷;想像为一个圆满,由此可联想种种曲折的成功经历;想像为一个孩子甜甜的笑靥,由此可引发小时候甜甜的回忆;想像成一滴泪水,由此可引发生活的感伤、成功的喜悦;想像成历史的车轮,由此可引发哲人的思考;想像成南极上空的臭氧空洞,由此可引发对环境的关注;想像成天上的太阳、水中的月亮、夏夜的繁星,由此可引发人们无限的遐想...... 可以这样想像圆:傍晚,雨过天晴,土地散发出一股清新的芬芳。弯弯的拱桥横跨在小河的上方,桥与水中的倒影连在一起,形成了一个圆。拱桥像顾影装扮的少女,在明亮的镜子中静静地打扮自己、欣赏自己。河水静静的流淌着。河边的垂柳倒映在清清的水中,偶尔一阵清风拂过,柳叶上的雨滴落了下来,在水面上荡漾起一片水纹,瞬间就消失了,水面又恢复了平静。水中鱼儿游过来了,重新划破平静的水面,泛起层层涟漪。夜深了,游动的鱼儿渐渐安静了。明月的影子,倒映在水面上,拱桥和倒影又形成了完整的圆圈。一切,静静的。  二、借诗歌设境,在想像中创新  哲学家康德说过,想像力作为一种创新的认识能力,是一种强大的创新力量,它从实际所提供的材料中,创造出第二自然。由此我们不难看出,想像是在人脑中对已有表象进行加工而创造新形象的过程。每位学生可以根据文学的描述在头脑中形成相应新事物的形象。在写作《星的遐想》这一文题时,我借冰心老人的《繁星》设境: 繁星闪烁着-- 深蓝的太空何曾听见他们对话? 沉默中微光里他们深深地互相颂赞了学生在欣赏了这首意境优美、极富想像力的小诗后,燃起强烈的创造热情。有的写夏夜繁星,有的写童话之星,有的写孩提时代的迷惑之星、幻想之星,有的把星星摘下来对语,诉说心中的秘密,有的应星星之邀,遨游太空,去外星人家作客,有的联想到社会之星、校园之星以及包装起来的歌星、影星......学生的思维想像力在思维宇宙间具有高度的活动自由性,它自由地纵横驰骋,变幻无穷。  三、借音乐设境,在美感中创新  音乐是一种语言,是听觉的艺术,其塑造形象是通过声音刺激人们的听觉器官,从而在大脑中产生联想和想像而获得美感的。在作文教学中,我充分利用了音乐的这一特点,采用反复播放某一乐曲的形式,使每一个音符幻化成聆听者心中流淌的歌。以"秋"为题进行作文时,我作了这样的尝试:反复播放钢琴曲《秋日私语》,让学生欣赏这一展现秋日风光的乐曲,体会"飒飒秋风"与"籁