文档介绍：《杯子的设计》说课方案今天我说课的内容,是人民美术出版社出版的,小学美术教材第九册第14课《杯子的设计》一课,下面,我着重从说教材、说学生,说教法学法、说教学过程等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材分析本课属于,“设计、应用”学****领域,通过本课教学,培养学生观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发,用设计的思想进行杯子的设计。本课要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,集合小学生儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:1、知识与技能:了解杯子的历史,认识古代杯子的造型特点及其功能、材质,感受古代劳动人民的勤劳与智慧,发现设计的艺术美感。2、过程与方法:欣赏现代各种各样的杯子,了解它们的材质和各部分的用途,运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子,并表达出自己的感受。3、情感态度与价值观:让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神,关注身边事物的敏锐感。教学重点:观察、分析杯子的设计要素,了解功能与形象之间的关系。教学难点:运用设计方法,设计出既实用又美观的杯子。:图片资料(多媒体课件)。:学****用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。二、说教法学法在教学中,为了更好地突出重点、难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学生为主体的”教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、说学情分析五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能,并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点,从学生兴趣出发,结合学生生活经验,激发学生学****的主动性,在已有知识经验的基础上学会探索及应用,提高欣赏能力。学生在活动中,引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中,学生进行感知体验,展开探索性学****发表自己独特的见解,成为学****的主人。通过欣赏古今的精美设计,加深了对文化和历史的认识,激发创造精神。在大胆的尝试设计中,体验学****的快乐及自信。四、说教学过程(一)感知认识A、导入同学们,准备好了吗?(学生回答)你们爱看动画片吗?1、老师这有一段动画片,我们来共同欣赏一下。2、你们知道这是什么故事?3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊?4、用什么装水喝会更容易些呢?放课件(乌鸦的水瓶换水杯)对,杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计,今天,我们就来共同学****杯子的设计》。B、授课过程(欣赏探究)1、老师这儿有古代和现代的杯子,我们来共同欣赏一下。了解古代的杯子。(打开课件,展示古代杯子图片。)师:我们来看——象牙雕夔鋬(PAN)杯(商)、玉云形杯(唐)。学生回答。(首先是材质不同,造型更细腻,色彩丰富。)师:这可是历史上最早的杯子,属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗?(泥土烧制而成,造型简单质朴,色彩沉稳。)师:早期的杯子只是作为一种生活器物而设计,后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能,同时还具有一定的装饰效果。