文档介绍：如何运用多媒体教学提高学生自主探索能力分宜县杨桥镇潭湘小学钟海军邮编:336609内容提要:“自主探索”强调学生学****的主动性,强调学生的学****能力,显然这是符合素质教育的要求的。然而,在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下,如能充分合理地利用其优势,创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学****氛围,就有如如虎添翼。学生自主探索的能力就得到更好的培养,学生必将成为会学****会生活、会做人的高素质人才。一、借助多媒体手段,重视学法指导,使学生掌握“自主探索”的本领。二、利用多媒体,创造机会,锻练学生“自主探索”的能力。三、运用多媒体,确切地评价学生,激发“自主探索”的兴趣。自主探索学****是以建构主义理论为指导,以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,运用系统的观点和方法,充分合理地利用多媒体优势,使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来进行学****它在要求学生掌握学科知识的同时,强调培养学生从事学****和研究的太度以及解决问题的能力。“自主探索”就是要求学生用积极主动的学****态度,通过课前和课内的自****发现课文运用语言文字,表达思想内容的远东和技巧,通过交流接受新的语文知识和发展学****语文的能力,完成语文学****任务。“自主探索”强调学生学****的主动性,强调学生的学****能力,显然这是符合素质教育的要求的。然而,在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下,如能充分合理地利用其优势,创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学****氛围,就有如如虎添翼。学生自主探索的能力就得到更好的培养,学生必将成为会学****会生活、会做人的高素质人才。一、借助多媒体手段,重视学法指导,使学生掌握“自主探索”的本领。指导学学生掌握学****的方法,应从小学生思维发展的实慰出发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识,而多媒体呈现知识内容,形成情晰具体的映像,有助于学生准确地理解,在形象思维与抽象思维的系统。这样,学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法,使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中,促进知识迁移,使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导,不是进行抽象的讲解,而是应结合具体内容的学****借助先进的多媒体手段,逐步进行渗透。为了指导学生掌握语文学****的方法,首先要指导学生理解词、句。对比,我不是要求学生去背解释,而是要求学生找出有关的句子和段落,联系上下文,知道词、句在课文中的意思。即使学生通过查字典了解了词、句的本义后,我也总是再要求学生联系课文来理解这些词句在课文中的意思。然后,借助多媒体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境,通过与同类词语的比较,体会这些课文运用语言文字的精妙之处。这样久而久之,学生就掌握了语文学****的方法,如学****井》一文时,课文中:“啊,这些星星,离得多远!多远!这井水,它有多深?多深?”一学生通过阅读发现了“多远!多远!”后面用感叹号,而“多深?多深?”后面用问号。于是我立刻借助计算机使句中的感叹号和问号不断闪烁,激发学生进行讨论,学生讨论道:前一句是感叹号,句中的“多”是“多么”的意思;后一句是疑问,句中的“多”是“多少”的意思。前一句感叹星星离我们很远,后一句在猜测这井水到底有多深。问题是“发现”的前提,利用多媒体技术首先使学生了解了标点符号运用的不同,通过思索