文档介绍：识字一
教学目标:
“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
。
,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学准备:挂图、生字卡片。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
、流利地朗读词语。
教学重点:认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学难点:理解词语,体会春天的美丽。
教学过程
一、音乐激趣,进入春天
《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
!同学们,你们认为春天在哪里呢?
!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
,学生观察。
、听到的告诉大家吗?
?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将
“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
,学生以四字词语抢答。
。
四、总结全文,师生共读
,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。
,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。
,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
六、实践活动:找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
七、作业
柳( )花( ) 莺( )燕( ) 冰雪( )( )
泉水( )( ) 百花( )( ) 百鸟( )( )
春( )大( ) 万物( )( )
。
第二课时
教学目标:
、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
。
,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
教学过程
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示