文档介绍：大学教学论大学教学的哲学基础单选题含答案
( )认为:一个课程计划必须考虑课程能适应现在社会生活的需要;选材时必须以改进我们的共同生活为目的,使将来比过去更美好。
A. 布鲁纳
B. 杜威
C. 布卢姆
D. 马斯诺
B
“现在,我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革,这是一种革命,这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里,儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。”这句话代表的是( )的教育观。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 改造主义
D. 社会主义
A
杜威把建设一个充满活力的民主社会与大学教学的( )精神联系起来。
A. 科学
B. 自由
C. 爱国
D. 民主
D
在杜威的大学教学思想的影响下,( )教育已成为美国大学校园文化的一个重要元素。据估计,硅谷60%~70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的。
A. 科学
B. 创业
C. 爱国
D. 民主
B
( )教育是20世纪30年代在美国产生并有着重要影响的教育流派,它以实在论的哲学观为依据,提倡古典主义教育传统。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 改造主义
D. 永恒主义
D
美国的罗伯特·( )教育观的代表人物。
A. 实用主义
B. 永恒主义
C. 改造主义
D. 建构主义
B
永恒主义又称为古典主义、新经院主义、古典人文主义、古典文科主义等,其教育思想以( )为基础,
A. 主观唯心主义
B. 机械唯物主义
C. 古典实在论
D. 经验主义
C
美国教育家( )认为:“教育的一个目的是要引出我们人类天性中共同的要素。这些要素在任何时间或任何地方都是相同的。”
A. 布鲁纳
B. 赫钦斯
C. 杜威
D. 马斯诺
B
( )者提出读“百部名著”的计划。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 改造主义
D. 永恒主义
D
永恒主义教育流派是在反对( )教育的旗帜下诞生的。
A. 进步主义
B. 建构主义
C. 改造主义
D. 要素主义
A
( )者高呼“回到古希腊去”、“回到柏拉图去”,力图恢复传统教育。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 人本主义
D. 永恒主义
D
( )者认为教育的根本目的就是发展人的本性,把人塑造成人,并且人的本性是永恒不变的。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 人本主义
D. 永恒主义
D
永恒主义者认为,( )应当永远居于课程的中心,经验科学只能处于次席。
A. 人文学科
B. 社会科学
C. 自然科学
D. 技术学科
A
“伟大的诗篇能抓住一切人,最粗野的家伙需要最伟大的诗篇。”代表的是( )的教育观。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 永恒主义
D. 人本主义
C
( )教学观强调对学生进行严格的理智训练,并重视教师的主导作用在学生的理智形成中的决定作用
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 永恒主义
D. 人本主义
C
( )者的教学策略是通过对话和交流,教给学生科学推理,而不是事实。
A. 永恒主义
B. 建构主义
C. 实用主义
D. 人本主义
A
在( )者看来,教学是一种艺术,是激励和指导发展个人固有的理性思维力的艺术,这种能力是全人类所共有的。教学主要是规劝、解说、苏格拉底式的对话和口头阐述。
A. 实用主义
B. 建构主义
C. 永恒主义
D. 人本主义
C
1945年美国( )大学“课程规划委员会”,提出“自由社会中的通识教育”报告书。
A. 耶鲁
B. 哥伦比亚
C. 芝加哥
D. 哈佛
D
“元培计划”是( )大学2001年启动的以老校长蔡元培的名字命名的本科教育和教学改革计划。
A. 清华
B. 北京
C. 南京
D. 浙江
B
2000年5月,( )大学成立“竺可桢学院”,它是为校优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院。
A. 清华
B. 北京
C. 南京
D. 浙江
D
( )在在马里兰州圣约翰学院制定的“圣约翰教学计划”,大大扩充了西方经典名著的数量,并编辑了一套系统的西方经典名著教材。
A. 布鲁纳
B. 赫钦斯
C. 杜威
D. 马斯诺
B
人本主义是20世纪50年代末60年代初在美国兴起的一种反对( )倾向的心理学流派。
A. 行为主义
B. 建构主义
C. 永恒主义
D. 人本主义
A
马斯洛是( )教育观的重要代表。
A. 行为主义
B. 建构主义
C. 永恒主义
D. 人本主义
D
( )的教育理论是根植于其自然人性论的基础之上的。
A. 行为主义