文档介绍：新办高职院校教学研究的思考
发布时间: 2008-08-16    浏览次数:  99
罗三桂
(广州大学高等教育研究所,广东广州  510006)
      摘要:新办高职院校存在参与教学研究的人数不多及教学研究成效不显著的问题。为此,新办高职院校应加强教学研究管理,提高教学研究水平;改革教学研究组织形式,提高教学研究成效;加大教学研究政策倾斜力度,提高教学研究实效。
      关键词:新办高职院校;教学研究管理;教学研究组织形式;教学研究政策
      中图分类号:  文献标识码:A  文章编号:1008—3219(2008)13—0019-04
      教学研究是高职院校进行教学改革、优化教学过程、提高教学质量的前提和基础,教学研究能力是教师必备的基本能力。教学研究作为改进教学和提高教师教学水平的一个重要手段,逐渐得到高职院校的重视,如一些高职院校先后参与高等职业教育教学研究项目,并已取得一定成果。但从总的情况来看,形势不容乐观,高职院校教师参与教学研究的积极性还不高,“重教轻研”现象依然存在,新办高职院校表现尤为突出。因此,重视和加强教学研究,提高教师的教学研究能力,已成为新办高职院校亟待解决的问题。
      一、新办高职院校加强教学研究的意义
      (一)教学改革的先决条件
      面对21世纪经济、科技、人才竞争的挑战,许多国家把教学改革置于突出的地位,联合国教科文组织多次召开国际会议,研讨2l世纪人才培养、教学内容改革等问题。教学改革、提高教育教学质量越来越成为各国高等教育改革关注的焦点。根据教育部分类管理的办学精神,一些高职院校对人才培养目标、素质结构、课程体系、教学模式的认识还没有完全到位,特别对微观操作层面的研究还不够深入。这种理论准备不足的状况是教改不能深入开展的深层次原因,能否搞好新办高职院校教学研究,是关系到我国当前高职院校教学改革能否深入开展并取得成功的至关重要因素。
      (二)适应高等教育发展形势的需要
      当前,高职教育发展迅速,高职院校办学规模不断扩大。据统计,,其中高职(专科);,其中高职(专科)。由此可见,高等职业教育在我国高等教育规模中已占半壁江山。[1]随着高职教育在高等教育发展中发挥着越来越重要的作用,高职院校的办学理念也发生着深刻变革。这种变革表现在教学理念、办学定位、专业设置、人才培养模式、课程体系构建、教学内容、方法与手段改革等方面。如何围绕以就业为导向,对高职教育教学体系进行整体设计与改革,不断提高教育教学质量,培养满足社会需求的高素质技能人才,需要教学管理者与教师在自己的教学管理与教学工作中不断进行思考、研究与改革。这些问题,特别需要中专升格、成人高校转制校和新办民办高职院校的管理者及教师思考。
      (三)树立与提高自身地位的诉求
      高职院校基本上可分为两大类,一类是新办的高职院校,他们多半来自于中专升格、成人转制及新办高职院校,与办学时间比较长的高职院校相比,在办学理念、办学条件、教学建设与改革等方面有较大差距;另一类是相对老牌的高职院校,这类高职院校具有一定的办学历史,取得了一定的办学成就,具有丰富的