文档介绍：浅谈如何提高工业分析与检验专业高职生的学习兴趣
韦后明,施先义,吴春燕
摘要:根据目前高职学生学习动力不足,缺乏学习兴趣的现状,以工业分析与检验教学方法为切入点,通过明确的教学目的、优化教材、理论和实践相结合、仿真教学、多媒体辅助教学等教学手段来激发高职学生的学习兴趣。
关键词:工业分析与检验专业;高职;学习兴趣
长期以来,在高职教育中存在着以普通教育模式办职业教育,用普通教育学理论指导职业教育的现象,这使职业教育与普通教育有明确分野的问题得不到解决,职业教育的实践探索和理论建设都受到了阻碍。面对以上的实际情况,笔者根据高职教育以及当前高职生特点,经过多年的实践探索出明确的教学目的、优化教材、理论和实践相结合、模拟仿真和多媒体等有机结合统一的新兴教学方法,以全新的教学模式提高学生学习兴趣,增加学生对知识的渴求度。
一、高职生学习兴趣不高的原因
高职生在学习中普遍存在问题就是学习动力不足,学习兴趣不浓,造成这样问题的主要原因是:
,学习大学课程相对难度大,加上自身的刻苦钻研精神不够,从而对学习失去兴趣,甚至厌学。
,但缺乏对高职生培养目标的正确认识和理解,因而导致学习目的不明确。
,对职高生培养目标也很了解;但对传统灌输式教学方式很不适应,从而对学习失去动力。
,就我院工业分析与检验专业而言,每年录取学生中最高分4OO多分,最低分200多分,如此大的分数落差,给教师授课带来了很大的难度,如仍然按传统的教学模式去上课,会使有的学生很不适应,从而产生厌学心理。
二、提高高职生学习兴趣的方法

确立明确的教学目的,就如给学生一个明确的学习目的,给学生指明一个学习方向。老师每接手一门课程,授课前要告诉学生为什么要上这门课,学这门的目的是什么,让学生了解对这门课的知识要掌握到什么程度才符合要求,因为很多学生认为高职生主要是从事生产第一线的专业技术人员,只要能熟练掌握和使用生产设备即可,没有必要学习那么多理论知识,例如部分工业分析与检验的学生认为,本专业学生只要能熟练掌握分析操作方法和使用分析仪器就够了,至于理论知识方面只要能掌握一些简单计算即可,没有必要学习哪些有关公式和概念的推理和更深一层的理论知识;从而使他们对专业课中理论性较强部分失去兴趣。如果我们课前告诉学生这部分知识在实验结果分析报告、论文撰写、事业深
造上所发挥的作用,那可大大提高学生对该课程的学习兴趣;还有相当一部分学生对学习本专业课以外的课程很不理解,例如很多工业分析专业学生对学习电工基础不理解,认为学了没有什么用处,这种想法使得
很多学生产生应付式的学习态度,从而失去学习的动力,若上该课前让学生了解,分析与检验专业中使用的很多仪器都需要用到电的知识,例如电子天平、分光光度仪、原子吸收仪、电位仪等,掌握一定的电工知识,对将来使用和维护仪器有很大的帮助。因此,在教学上提高学生对学习的兴趣,确立明确的教学目的是非常重要的。因为明确的教学目的不仅增加学生对学习的求知欲,还可以实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。

目前使用的高职高专教材版本较多,就无机化学而言,该教材就有高等教育出版社、化工出版社、科学出版社等几种版本;虽然都适合职高教