文档介绍：湘少版小学英语三年级上册Unit7It`sadog教学设计郴州市一中菁华园学校刘梦云**********、词汇:能听懂、会说、认读新单词cat,cow,horse,dog,duck,hen2、句型:能用“What`sit?”询问动物名称,并能用“It`sa...”来进行相应的回答3、能听懂、、教学重点:能听懂、会说、认读新单词cat,cow,horse,dog,duck,hen,并能用“What`sit?”询问动物名称。2、难点:理解Yes,Itis和No,Itisn`,竞争机制(三个农场,不同种类农场小动物),动物卡片,小导游帽子,-“OldMacDonald”【设计意图:在课前热身环节,加上动作唱英文歌,一是帮助学生尽快融入趣味英语课堂,二来是进行有效的复****和新知预热。】:每组一个农场,看那一组农场里面收集的动物最多【设计意图:学****方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争小动物的表现欲。】:(老师带上农场主的头饰)T:,canyouhelpme?Now,let`sgo!【学****内容】自由会话、单词导入【学****方式】师生对话、情境引入【设计意图】在这里通过老师扮演农场主和招聘最佳英文小导游的真实情境,来导入本课,引出本课的重点单词和句型,采用情景教学法,将孩子带入到一个真实的情境中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性和创造性。二、Newwords:1、dog(播放小狗叫声的视频)T:Who`scoming?What`sit?What`sit?(板书句型)Ss:Dog.(老师教授dog的时候做出小狗的动作)T:It’sadog.(带读新句型,设置大小声游戏进行操练)Ss:It’(遮住猫的一部分)T:Bequiet,’sit?Ss:It’sacat.(老师教授cat的时候做出小猫的动作)T:cat,cat(用自然拼读法教授cat,并拓展mat,fat)【设计意图】预测:dog和cat这两个单词在一单元E部分中已学过,对于学生,这不属于新单词,而是已经能认读的单词。在上课开始,用已学过的简单单词带出陌生的句型,这样更利于学生掌握新句型,也不会产生畏难情绪。(课件播放牛叫声的音频)T:Moo,moo,What’sit?Isitacat/dog?(引导学生用No来回答,并且教授No,Itisn`t.)T:(T指着单词卡片上的C)Ss:\k\T:Cow,it’sacow.【设计意图】单词cow紧跟着cat出现,第一个字母的发音都是\k\,学生能通过自主探究拼读出单词的首字母发音,然后老师再顺理成章的教授整个单词的发音。这种方式让学生开动脑筋、自主总结发音规律,同时拓展ow发音的单词,让学生更好的感知字母组合ow发音。(课件快速闪现马的图片,让学生来猜)T:What’sit?Isitadog/cat/cow?Ss