文档介绍：论学校体育与健康教育摘要:本文采用文献资料法,对我国目前的学校体育与健康教育现状进行分析,阐述了学校体育与健康教育的关系,并根据我国的实际情况,提出学校体育与健康教育相结合的途径和方法,旨在为学校教育工作提供参考。关键词:学校体育;健康教育1948年,世界卫生组织在其宪章中提出:“健康不仅是免于疾病和衰弱,而且是保持体格方面、精神方面和社会方面的完美状态。”只有具备健康的身体、心理和较强的社会适应能力,才能实现真正意义上的健康。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好****惯。”。教育部于2000年12月颁布了新制定的全日制中小学《体育与健康教学大纲》,强调体育教学要贯彻“健康第一”的指导思想,全面促进和提高我国学生的身心素质。作为体育教育工作者,提高全民族的体质与健康是我们义不容辞的职责,我们必须把健康教育贯穿于体育教育的全过程。本文以当前学校体育与健康教育问题进行探讨,旨在为学校教育工作提供参考。1我国学校体育现状与存在的问题学校体育是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面,是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。几十年来,虽然体育教育工作者一直致力于学校体育的研究,使学校体育在教学目的任务、学科课程标准、教学内容、方法、组织形式等方面均取得了不少成果,但也存在一些问题。,只重视智育,轻视德育、体育、美育,忽视了学生的全面培养,使学校体育工作发展缓慢,长期处于一种说重要、做次要、忙不要的状态,致使本应以学生全面为目标的教育,在现实中变成了以牺牲学生身体健康为代价的“应试教育”。,尤其是校运动会,这种纯竞技运动的比赛,导致了学校体育教学以竞技运动项目为教学内容,不利于学生身心全面发展,也与教育部新颁布的《体育与健康课程标准》内涵相悖。教学上仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内,割裂了学校体育与健康教育的联系,教学“应试”现象依旧突出,忽略了对学生健身意识、健身能力、健身****惯的培养。在教学组织方式上过分地强调“统一”,使体育课缺乏生气,教学显得机械、呆板,从而使学生丧失对体育的兴趣。在考核评价上,只注重体育课评价,而忽视体育过程评价,用一种尺度去衡量不同体质,不同程度的学生,评价方式缺乏科学性,难以调动学生学****的积极性和创造性。。目前,大多数学校领导依旧把学生在各类运动竞赛中夺得名次作为评价体育教育工作成绩的唯一标准,导致学校体育脱离健身目的。,重视不够我国直到九十年代才制定了《学校卫生工作条例》,并在第13条中明确规定:“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课。”但因课时和师资等方面的限制及受“应试”教育影响,健康教育的开课率不尽人意,这直接影响中小学健康教育的发展和学生体质健康状况的改善。,认识不足