文档介绍：全科护理 2011 年 1 月第 9 卷第 1 期上旬版( 总第 202 期)
职业的性质, 从内心体验传道、授业、解惑带来的快感。当然
工作中总有不尽如人意的地方, 可以通过与同事倾诉、交流等方
式化解不良情绪, 从而真正做到爱岗敬业。
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暂地回避、转移、再择机而发, 当教师对课堂的某一方面把握不
好或不能把握时, 可想方设法暂时避重就轻, 或转移到其他方
面, 或延时处理, 对于突发事件, 利用灵活的教育机制加以解
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注重提高个人综合素质, 以高尚的人格魅力打动学生
教
决[ 3] 。∀幽默术: 用幽默诙谐的语言化解课堂的紧张气氛或不
师是神圣的职业, 被誉为人类灵魂的工程师。因此, 一名优秀
的教师是德、智、美的化身, 他们传授给学生的不应该只是知识,
还有更重要的东西, 如仁、义、礼等优秀的品质。我们经常看
到这样的情景, 教师自身学识水平很高, 但学生评价不高; 而有
些教师资质虽浅, 却非常受学生欢迎。由此我们不得不反思, 什
么样的教师才是优秀的教师? 教师除了具备渊博的知识外, 还
要有高尚的情操、积极乐观的心态以及与学生有效沟通的技巧
方法, 做到以个人魅力折服学生, 以优雅气质感染学生, 以慈爱
情愫关心学生, 以宽厚之心包容学生[ 2] 。正所谓亲其师, 信其
道。
愉快情绪。# 制怒术: 做情绪的主人, 遇到发怒的事情时, 应先
思考发怒有无道理、有无意义、有何后果, 当你三思过后, 不良情
绪已消退殆尽。∃放松术: 遇到不良教学事件时, 先定神, 后吸
气, 努力让自己心平气和地处理问题。% 沟通术: 包括语言与非
语言沟通, 通过恰当的语言交流、语调的改变、语气的顿挫及眼
神的交流让学生及时了解教师的情绪变化, 从而调整课堂整体
气氛, 消除干扰教师情绪的不良因素。
总之, 成功高效的高职护生的课堂教学, 必须重视教师情绪
调控的作用。教师只有以积极饱满的情绪投入教学, 才会潜心
研究班级特色、学生特点, 真正做到因材施教, 充分调动高职
3. 3
建立积极评价机制, 促进良性竞争
教师情绪主要受物质
护生的学习兴趣。
和精神两方面因素影响。当两个层面的需求都能得以正当满足
参考文献:
的时候, 教师情绪将会处于一种受激励、昂扬向前的进取状态,
工作热忱更高, 工作激情更旺, 工作潜力更易被调动, 这无疑对
[ 1]
[ 2]
毕淑敏. 毕淑敏养心妙语[ M ] . 长春: 时代出版社, 2009: 1.
韩志媛. 情感因素与自主学习能力培养[ J ] . 现代企业教育, 2007, 7
教学是一种最佳的状态。为了确保教师一直保持最佳的工作状
态, 管理者首先应保障教师合理、优厚的物质待遇, 使教师不为
金钱所累; 同时, 学校也应重视建立综合全面、公平、公正的评价
机制, 适时表扬、提拔一批在教学岗位做出成绩的教师, 使教师
看到奋斗的价值所在, 从而在教师中形成一种你追我赶的良性
竞争氛围。
( 2) : 141.
[ 3] 孙泽军, 何乔. 教师课堂教学情绪调节策略初探[ J ] . 宁波大学学
报, 2000, 22( 6) : 15 19.
作者简介张玉贤( 198