文档介绍：把课堂交给学生课程改革实验以来,老师们的教学理念正在悄然地改变,课堂教学方式发生了明显的变化。最近,笔者在本地区听了黄老师执教的《锄禾》一课,总的感觉是老师在课堂上恰到好处地扮演了主导者的角色,把课堂交给学生。下面是这一堂课的教学片段: 师:老师知道我们班的同学非常喜欢背古诗,老师现在给大家一个表现的机会。生:(争先恐后地)背诵古诗。师:古诗就像一股优美的乐曲把我们带进了美妙的世界,黄老师也喜欢背古诗,能给老师机会吗? 生:能! 师:谢谢!(点击课件)配乐朗诵《锄禾》……这首诗的诗人是谁呢? 生:李伸。师:谁能把课前搜集的资料告诉大家? 生:展示资料师:(点击课件)现在,我们来闯关争先学古诗,闯过一关,得一颗幸运星。师:黄老师请大家闯第一关——“读古诗,标标生字。”生:①一位学生上讲台边用鼠标一边点击古诗中生字,一边读。②全班学生画出生字娃娃。师:找出生字娃娃,就过了第一关,给自己加上一颗星! 师:现在我们接着闯第二关——“读古诗,认认生字。”大家喜欢用什么方法学习? 生:拼音,查一查(字典、语文书),比一比,问一问,看偏旁,写一写……师:同学们的办法真多呀! 课件出示:“认读生字办法”——听一听查一查拼一拼比一比写一写问一问师:现在让我们把生字娃娃送回家吧。生:学生一个一个上台把生字送回到古诗里。师:现在生字娃娃都回家了,你还会读吗? (指名先一行一行地读,再全班同学齐读。) 师:请大家自己再读一读,会读的给自己再加颗星。师:(点击课件,一边叙述。)现在,我们欣欣百倍地去迎接第三关吧——“读古诗,说说意思。”小朋友,老师带你们到田间看一看,请跟我来……看完了录象,你想说什么? 生:①农民伯伯种田真辛苦。②我们吃的粮食是农民辛辛苦苦种出来的。师:请你们再把这首古诗美美地读一读,想想这首古诗的意思是什么? 生:自由朗读。师:你读懂了哪一句?说说看是什么意思?(教师适时点击课件。)会说的给自己加颗星。师:坚持就是胜利,我们准备向第四关冲刺——“背古诗,谈谈想法。”先背下来,再谈谈你的想法是什么? 生:①我以后一定要爱惜粮食。②我以后要当发明家,发明出最先进的农业机器,减轻农民的辛苦。……师:我们班的小朋友真了不起,有同情心,又有创造力。现在把古诗背给别人听,喜欢找谁背都可以。生:(纷纷离开座位)背诵〈锄禾〉。师:很多小朋友的笔盒里都有四颗星了,说明大家会学习,善于动脑筋。现在老师会给小朋友们什么作业,猜一猜? 点击课件出示:丁丁吃午饭的时候,掉了很多饭粒,妈妈看到后心疼地说:“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,古人说:“”,你能帮丁丁的妈妈说出“古人说了什么吗”? 生:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”师:试着背一背,读一读李伸的另一首古诗《悯农》。师:古人说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”今天回家去把《悯农》这首诗也背下来,好吗? 生:(信心十足地)好! 评析: 《锄禾》是北师大版小学语文第一册第十五单元中的一首古诗。黄老师在这堂课的教学中通过一个个有趣的情境,激发了学生浓厚的学习兴趣,让学生学得十分轻松、愉快,感受到了学习古诗文的乐趣。一、创设游戏的情景,让学生在玩中学。在这堂课的教学中,黄老师设计了“闯关夺星”的的游戏。导入新课之后,黄老师即点击课件,出示闯关内容:第一关是:“读古诗,标标生字”;第二关是:“读古诗,认认生字”;第三关是:“读古诗,说