文档介绍：赏识的力量——有感于写给学生的评语宜春三中万小娇[内容摘要]近一年的班主任工作经验,让我体会最深的还是教师评语在对学生赏识鼓励性评价中的作用。学生需要鼓励、赏识,一次的鼓励或赏识可能会改变他的一生。下面就以自身感受谈一谈赏识的力量。[关键词]赏识,鼓励,评语,力量,进步操行评语是班主任给学生一阶段在德、智、体、美、劳等方面的表现的综合评价。它既是联结学校、家庭双向教育的重要桥梁,又是班主任和学生沟通情感的一种有效途径,还是班主任对学生潜移默化地进行思想品德教育的一种方法。子曰:“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟。”好的评语,就像久旱之后的甘霖,“随风潜入夜,润物细无声”,它能抚慰学生的心灵,激发其向上热情;好的评语,就像漫漫冬日之后的第一声春雷,它能震撼学生的灵魂,激发其内在动力。反之,不得体的评语不但对学生起不到促进和教育作用,反而会在学生的心灵深处投下黑色的阴影,引起学生的反感和抵触情绪,从而带来不可想象的负面效应。一、赏识、鼓励,人性发展最本质的渴望美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话:“人性中最深切的的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小地位高低人们都希望得到别人的认同,都不会拒绝别人的赞扬,来自他人的表扬或奖励,总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验,这一点在孩子身上表现尤为突出。试想,黑格尔当年如果不是老师的那段赏识性评语的激发,或许世界上会少了一个哲学家;试想,爱迪生当年如果不是他母亲的赏识,或许世界上会少了一个发明家。作为班主任,我们应该像皮格马利翁迷恋少女雕像那样去赏识学生。因此上学期末写学生素质报告册时我抓住了这个机会,花了整整三个晚上精心写完了我充满爱和赏识的话语。我们班有这样一个学生,她个性开朗,人际关系和谐,可就是学********惯不好,成绩一直在下游徘徊。针对这一位女同学的实际情况,我在她的评语中这样写到:热情奔放的你是班级旋律中一个跳动的音符,你的真诚和热情赢得了老师和同学们的口碑。只要你能在学****上与马虎、粗心等不良****惯挥手告别。相信,你的大名一定会出现在班级前十名的名单中。这篇颇具赏识激励性的谈心式评语如一块石头,在那位女同学的心中激起轩然大波。事后,她在日记中这样写道:“我反复阅读这篇评语,眼睛湿润了。“马虎”、“粗心”这个无形的魔鬼,我一定要打败它,一定,一定……”。以后的学****这位同学形如变了一个人,第二学期期中她的成绩荣居班级前列。社会心理学中有一种现象叫“阿伦森效应”,其要旨是:人们总是喜欢褒奖不断增加, 批评不断减少。我正是通过平时的“望”、“闻”、“问”、“切”,洞察幽微,适时而恰当地捕捉了这位学生身上的闪光点,从而在评语中既满足了她的成就感,又激发了她的上进心。往往,一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识能唤醒学生潜意识中情意力量,催化其向上的动力,强化其高迈的人生理想。二、赏识、鼓励,人生成长最强劲的动力美国心理学家罗森塔尔曾在小学1——6年级随机抽取20%的学生,对他们进行“未来发展的测试”,然后向老师宣布说:“这些学生有很大的潜力”。八个月后,老师获得如期的结果。一年后,再一次测试,这些学生的成绩仍在提高。罗森塔尔的这一实验充分说明赏识鼓励在一个人的人生成长中起着强有力的推动作用。作为班主任,我们利用评语的机会适时地赏识、肯定、激励学生,是启动其人生之帆的极好机会。“世界上没有两片完全相同的树叶”