文档介绍：非洲教育研究综述
牛长松
*
教育在非洲国家重建、民族认同、社会、政治、经济发展中发挥着举足轻重的作用, 开展非洲教育研
究对有效地开展中非教育交流与合作、促进我国非洲学的发展, 以及非洲人才培养等方面均有着重要的学
术价值和现实意义。长期被学界所忽略的非洲教育越来越受到关注与重视。本文对 20世纪 60年代以来国
内非洲教育研究加以梳理和分析, 以期揭示国内非洲教育研究的核心内容及基本现状。
非洲教育研究的基本沿革
(一) 非洲教育研究缓慢起步阶段( 20世纪 60年代~ 80年代末)
20世纪 60年代, 非洲教育研究处于缓慢起步阶段。从比较教育研究的 4个层次, 即描述、说明、解
释、建构来看, 这些研究尚处于描述阶段, 即介绍非洲某国教育的基本情况。其中, 埃及教育研究尤显突
出, 外国教育史的专著中常有章节介绍古埃及教育概况, 如罗炳之编著的
外国教育史
第二章专门介
绍了埃及奴隶社会的教育。另有一些文章也论及肯尼亚、津巴布韦、坦桑尼亚等国教育的发展。
此阶段非洲教育研究的薄弱还表现在, 发表非洲教育研究成果的大部分作者不具有教育学科背景, 而
是来自其他研究领域, 因此这些学者凭一时之兴致所做的研究缺乏连续性和系统性。
(二) 非洲教育研究发展阶段( 20世纪 90年代)
20世纪 90年代开始, 教育学界开始注意非洲, 非洲教育研究较前 30年有了长足发展。 10年间, 有
关非洲教育研究的文献达 50多篇, 其中以非洲大陆整体为分析单位的文章占 50% , 埃及教育文献占
30% , 南非教育占 13% , 其他国家占 7% 。除
西亚非洲
杂志外, 北京师范大学外国教育研究所创办的
外国教育动态
( 1992年更名为
比较教育研究)、华东师范大学创办的
外国教育资料
( 2000年更
名为
全球教育展望) 以及东北师范大学创办的
外国教育研究
是研究成果发表的主要学术平台。
(三) 非洲教育研究繁荣阶段( 2000年以来)
21世纪非洲教育研究进入繁荣阶段均以每年 20篇左右的速度增长,
研究成果不断涌现, 研究内容广泛深入, 不仅有把非洲大陆作为整体的教育综合研究、非洲国家教育的国
别研究, 还有就非洲教育的某一现象进行的专题性或问题性研究, 主要研究领域涉及非洲高等教育管理体
制、高等教育财政、高等教育国际化、私立高等教育、高等教育质量保障、职业技术教育、义务教育(或
初等教育)、女子教育、教育改革、教师教育、课程设置、对非教育援助等。
这一时期, 中国非洲教育研究的兴盛还表现在: 各类学术交流活动越来越多, 与非洲学界及国外研究
非洲教育学者的学术交流日趋频繁; 成立了专门的非洲教育研究机构; 开始培养非洲教育方向的研究生;
一些学者开始深入非洲进行实地调研; 在
西亚非洲
等杂志上开设了
非洲教育研究
专栏等。
*本文作者系浙江师范大学非洲研究院非洲教育研究所所长、副研究员。
本书由江苏人民出版社 1962年版。
参见李环:
坦桑尼亚大力发展民族教育, 载
比较教育研究
1982年第 1期, 第 24~ 25 页; 李靖兰:
肯尼亚教育振兴
之路,