文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《包装的学问》教学设计                 教学内容: 北师大版五年级下册第82页、83页“包装的学问”教材分析: 《包装的学问》是综合实践课,学生已经学****了正方体、长方体的表面积计算,合并、分割正方体和长方体的有关知识。本课是组织学生探究发现、总结规律,开展有关“包装学问”的数学活动,在活动中重点解决怎样节省包装纸的数学问题。教学目标: (1)知识与技能目标:了解不同的包装方法,计算表面积,并比较出最节省的包装方法,体验策略的多样化,发展优化思想。(2)过程与方法目标:发展动手操作能力和空间想象观念,培养积极思考、探究规律的能力,能用不同的方法解决简单的实际问题。(3)情感态度价值观目标:渗透节约意识,了解包装的学问在生活中的应用,体会数学与生活的联系,提高学****数学的兴趣。教学重点、难点: 重点是:探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。难点是:灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。教学准备:课件、长方体模型(学生每人准备一盒磁带)教学过程: 一、创设情境,引入新课。师:今天早晨老师刚刚收到了一份礼物。(课件出示一个包装精美、相对较大的礼物盒)大家能猜出这里面装的是什么吗? 生:……(利用自己的生活经验自由发言)   【这一环节用时不多,对学生的猜测,教师不作过多的评价,主要是为了活跃课堂气氛,提高学生的学****兴趣,在瓣课伊始,就紧紧地抓住学生的身,抓住学生的心,抓住学生的神。】师:打开礼物盒,(课件展示)礼物盒里只是一盒磁带而已。学情预设:学生可能会发出“哎……”的感叹,因为这一盒磁带,根本用不着这么用这么大的盒子来装,更用不着包装得这么精美。师:老师和大家有同样的感觉,这么一盒小小的磁带,用这么大的盒子来装,真是太浪费了,另外也没有必要搞得这样精美华丽。现在世界人民正在大力提倡环保包装,更何况勤俭节约还是中国的传家宝,浪费可不好。今天,我们就来学****包装的学问”(板书课题),重点学****怎样节省包装纸的问题。【情境引入,提出现实的、有意义的学****内容,引发学生的学****兴趣,诱发学生的学****动机,调动学生的积极性,提高学生的求知欲,同时让学生感受数学就在身边,为进一步的探究学****打下良好的情感基础与知识基础,另外,教师随机渗透了环保意识和节约意识,可谓一兴多得。】二、组织新课,探究新知。 1、自主探究,明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。师:老师现在很想知道,如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸?(接口处不计) 学情预设:学生可能会用(长×宽+长×高+宽×高)×2的方法解决所求问题,因为学生已有这样的学****经验。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse 师:听了大家精彩的发言,老师知道:至少需要多少包装纸的问题,就是求磁带盒表面积的问题。师:好,大家看这盒磁带的长、宽、高,(出示课件,师强调接口处不计)用你喜欢的方法开始计算吧,看谁算得又对又快。生:不同的方法进行计算。学情预设:学生可能会出现三种不同的计算方法(1)、(11×9+11×2+9×2)×2 (2)、11×9×2+11×2×2+9×2×2   (3)、11×9+11×9+11×2+11×2+9×2+9×2 师;将不同的方法在展台展