文档介绍：大学新生适应性障碍分析及教育对策
王宗庆
(安康学院陕西安康 725000)
  【摘要】大学新生适应性障碍主要体现在心理、学习、生活和人际交往等方面。教育对策一是正确引导学生完成心理定位、行为方式和学习方法的转变;二是组织开展一些有关生活自理方面的训练和集体活动,提高新生的生活驾驭能力和人际交往能力。
【关键词】新生;适应性障碍;分析;教育;对策
一、大学新生适应性障碍分析
1、心理上的不适应
第一,自豪感与自卑感并存。每个大学生进入大学后,由于学习环境和学习方式的变化,需要他们调节自己与环境的关系,调整自己所处的位置,适应新的角色,对此,一年级大学生往往缺乏足够的心理准备。
第二,新鲜感与恋旧感的交织刚踏入大学时对一切都陌生,一切都颇感新鲜,兴趣盎然。但同时由于对环境不能很快适应,自己的才能并不一定能被老师同学重视,于是感慨怀才不遇,孤独、寂寞之情油然而生,怀念父母、怀念昔日的老师和同学,产生恋旧情绪。
第三,轻松感与被动感并存。考上大学是许多中学生明确而具体的人生奋斗目标。为了实现这一目标,许多学生夜以继日,挑灯夜战,付出全部的时间和精力,心理上和生理上都深感疲惫。进入大学以后,实现目标后的轻松感油然而生,感到应该“歇歇脚、喘口气”了。还有部分同学对中学的学习方式一时扭转不过来,对大学里教师传授与学生主动自学相结合的学习方法还不能适应,仍然被动等待。由于思想上放松了要求,导致学习上的被动,学习成绩滑坡,从而产生消极悲观情绪和被动感。
2、生活上的不适应
在中学时代,吃穿有父母,饭来张口,衣来伸手,依赖性很强。进入大学后,远离父母,学生自理能力差,自己的寝室不会收拾,甚至自的不知道衣服怎么洗。父母给的生活费不知怎么安排,致使他们在这完全独立的生活而前感到力不从心,举步维艰。
3、学习方式的不适应
进入大学,教学内容增多,课程容量加大,再加上名月繁多的选修课,要学的课程达几十门之多,自学能力差的同学就会对浩如烟海的书本产生一种渺茫感和学海无涯的感觉,增加了学习的压力。
4、人际关系的不适应
从中学到大学,进入一个新的人际环境,面临着不同的人际关系,每位同学都有一个适应过程。
二、大学新生适应性障碍的教育对策
针对大学新生进入大学后的不适应这一特点,应该从以下几个方面对新生进行引导和教育。
要抓紧时机教育学生转变两种思想
一种是由“中心人物”向普通一员的转变。要引导学生明白大学新生都是中学生的优等生,都是通过高考的选拔而进入大学之门,自己过去在中学是佼佼者,是尖子人物,到大学后成为普通一员,这是很正常、很自然的事。大学是人生的驿站,大学生都要站在新的起跑线上开始新的竞争。要想在大学里重新成为尖子人物,首先就必须把自己看作是大学里普通的一员,脚踏实地,从小事做起,从现在做起,积极参加学校的各项活动,努力挖掘自己的潜力,完善自己的个性。二是从“我是人才”到“我要成才”的转变。要引导大学新生懂得,大学生还不是完整意义上的人才,充其量只能算作“准人才”,特别是社会主义市场经济体制的确立和完善,对人才提出了更高要求。不仅需要政治立场坚定,思想作风过硬,专业技能扎实,体魄健康,还要有正确的思维方式、较宽的知识面、较强的适应发展需要和发展变化的能力和素质。只有主动去适应社会,努力按照社会主义市场经济条件下的人才模式去塑造自己