文档介绍：EpiData、SPSS软件在流行病学实验教学中的应用
鲍春丹,高晓华,周海波,樊立华,赵亚双*
( 哈尔滨医科大学公共卫生学院, 黑龙江哈尔滨 150081)
* 通讯作者
[摘要] 针对流行病学实验教学的现状和存在的问题、EpiData和SPSS软件的特点,论述了在流行病学实验教学中应用EpiData、SPSS软件的可行性,并且在目前流行病学实验教学中初步探索了其效果,为丰富教学内容、提高教学质量、培养实用型人才提供了一种新方法。
[关键词] 软件;流行病学;实验教学
流行病学课程是预防医学专业的一门重要专业基础和必修课,是预防医学专业的主干课程。流行病学是预防医学的主干学科,其理论性和综合实践性很强,学生学习起来感觉难以理解和把握,需要具体、形象的应用才能真正掌握。因此预防医学专业流行病学实验教学是完成流行病学课程教学的重要环节。

在预防医学专业流行病学课程的理论教学时,学生理解并初步掌握了流行病学的基本原理、基本流行病学方法的类型、原理、特点、设计与实施、资料分析与主要应用领域等理论知识。流行病学方法是课程的核心,只有科学、合理地运用流行病学方法,才能使疾病的病因和流行因素研究获得较为真实可靠的结论,及时采取切实可行的预防控制措施,真正达到防制疾病、促进健康的目的。各种经典流行病学方法的数据资料分析、应用、常见偏倚及其控制等是课程的教学重点和难点。在理论教学中,只讲述了数据资料分析及常用指标的手工运算及其含义;而理论教学后的传统流行病学实验教学中,大部分学时也是针对各种流行病学方法实际应用的讨论与计算,以经典的医学研究实例为实验内容,学生主要通过课堂讨论的形式,由学生运用计算器手工运算各项指标,回答思考题,是大多数学校采取的教学模式。以计算器为手段进行数据分析,可以使学生加深对各指标的理解和进行简单的数据分析,其缺点是耗费时间,而且复杂的统计分析方法,例如流行病学病因研究最常用的Logistic回归分析,由于无法用计算器计算学生无法在课堂上实习到。[1]目前几乎所有流行病学调查
的数据资料分析工作都要借助于统计软件进行资料分析,因此,这种单纯由计算器手工计算进行资料分析教学与实际工作脱节,已不符合现代流行病学的教学理念。本校预防医学专业本科生卫生统计学课程中关于统计软件使用的实验课在流行病学课程之前已经讲授完毕,学生具备了使用统计学软件的基础,因此在流行病学实验课中使用统计软件进行资料分析,是切实可行的。统计软件的实验课是以各种统计分析方法的实现和参数的讲解为主,学生还未学习流行病学课程,因此没有结合流行病学实际。在流行病学实验课中使用统计软件进行资料分析,使流行病学方法的资料分析与统计学理论及软件的使用对接并加以综合运用,更加能够体现出流行病学与卫生统计学的紧密关系,使实践教学更具有针对性、现实性。
以往流行病学实验课所用的研究实例的数据多是经过整理加工后的数据,这些整理的数据是如何得到的,课程中并未讲授与实践,所以实验结束时,学生依然对很多问题不甚明了。[1]在流行病学实验教学中,急待补充收集数据,数据录入及整理这一教学内容盲区。

在流行病学实践中,需要将用调查表收集的各种数据输入计算机,便于保存和管理,并将数据输出,才