文档介绍：PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用
梁文娟李树雯
(新乡医学院护理学院,河南新乡 453003)
摘要:目的探讨PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用及效果。方法将2007年级本科护生设为对照组(73名),2008级本科护生设为试验组(81名),对照组采用传统的教学模式,试验组采用在静脉输液操作教学中应用PDCA循环法,比较两组教学效果。结果试验组操作技能考核成绩达标率明显高于对照组(P<),且试验组大部分同学认可PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用。结论应用PDCA循环法在静脉输液操作教学中是一种行之有效的教学方法,在一定程度上可以提高教学效果。
关键词 PDCA循环法静脉输液教学
护理学基础的操作教学是整个护理学专业教学的重要组成部分,是理论联系实际、培养学生实践和评判性思维能力的主要途径[1]。静脉输液既是护士基础护理操作的重要内容,作为一种迅速有效的补液和给药途径,在临床疾病抢救、治疗和康复中占重要地位[2]。因此,如何让护生更准确更有效率的掌握静脉输液操作技能是教学工作的重要任务。PDCA循环法在20世纪50年代由美国著名质量管理学家戴明提出的,已经被认为是“管理化”的基本方法[3]。在静脉输液操作教学中,让学生对其操作应用PDCA循环法,是现代先进管理方法在护理操作教学的应用,是探讨护理学基础操作新的教学模式。
一、资料和方法
(一)研究对象
将2007年级本科护生设为对照组(73名),2008级本科护生设为试验组(81名),对照组采用传统的教学模式,试验组采用在静脉输液操作教学中应用PDCA循环,两组学生均为全国普通高校招生统一考试录取入学,在年龄、入学成绩等方面经统计学检验,差异无统计学意义( P> 0. 05) ,具有可比性。
(二)教学方法
1、传统的教学模式即教师先进行静脉输液理论教学,然后进行静脉输液实验操作教学,最后由学生进行分组练习操作。
2、 PDCA循环法在静脉输液操作中的使用
(Plan)
,评估护生对静脉输液知识的掌握情况,以及其语言交流能力、动手操作能力等情况,
同时强调指出静脉输液操作过程中的重点、难点。
,合理安排授课顺序,由教师完整演示一遍静脉输液操作,在过程中对于重点的,难于掌握内容进行再次强调。在演示结束后,随机提问2-3名同学,通过提问了解其掌握程度,并引导、补充和完善其未掌握的内容。然后分组练录其不完善的地方,等操作结束,组内讨论并提出相应的问题,对于不足之处寻找原因,制定新的计划,转入下一次操作练习,直至能完整熟练掌握静脉输液的操作流程。
实施阶段(Do) 按照制定的计划,运用讲解、示范、辅以评判性问题进行启发性的教育和思考的过程。反复向护生讲解其不明白的地方,并不断与其交流和探讨,同时强调操作的流程的衔接性,操作的重点过程,比如穿刺前的准备、一次成功排气技术的手法、穿刺后的积极处理等,必要时重复强调,以加强其印象。
(Check) 通过对护生静脉输液操作流程的观察,直接提问护生本人及其周围同学,检查护生静脉输液的操作是否达到了预期目标。
(Action) 根据检