文档介绍：Roy适应模式在护理本科全程导师制中的应用
颜君张美芬赖淑英
[摘要] 本科全程导师制的实施要求每位导师需同时负责不同年级的学生,故此须注意根据学生在不同阶段的特点给予有针对性的指导。本文介绍如何应用Roy适应模式作为理论框架评估各年级学生的适应问题、刺激因素并选择和实施相应的指导措施。
[关键词] Roy适应模式;导师制;护理本科生
[Abstract] According to tutorial system in undergraduate students, every tutor should instruct students in different grades at the same time and should pay attention to their individual characteristics. The paper introduces applied Roy’s adaptation model as conceptual framework to evaluate nursing undergraduates’ adaptation problems and stimuli, to choose and implement corresponding measures.
[Key words] Roy’s adaptation model;tutorial system;nursing undergraduate students
本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学[1],国内以2002年北京大学的导师制改革为起点,北京、上海、江苏、山东等地的数十所高校相继开始尝试发展本科生导师制[2]。目前本科生导师制的运行模式,如按学习时段划分,可分为全程导师制和年级导师制;如按导师工作任务划分,可分为科研导师制和思想政治教育导师制;如按培养对象划分,则有全员导师制和优秀学生导师制[3]。
我院自2006年开始在护理本科生中推行全程导师制,即本科生从入学第一学期开始由学院安排一名导师,该导师将在四年的学习生活中为学生提供思想、学业、生活各方面的指导和帮助。为保证指导效果,一般每位导师指导同一年级学生人数控制在5~6名[4]。对于每位导师来讲,需同时负责不同年级的学生,故此须注意根据学生在不同阶段的特点给予有针对性的指导。笔者作为一名护理本科全程导师,在该项工作中应用Roy适应模式作为理论框架评估各年级学生的适应问题、并选择和实施相应的指导措施,现介绍如下。
1. Roy适应模式简介
Roy指出个体是一个适应系统,包括生理调节和认知调节两个次系统[5],而
颜君,女,博士研究生,副教授,e-mail: ******@.,Tel: 020-87334853,邮编:510089,通讯地址:广州市中山二路74号中山大学北校区护理学院
个体能否作出适应性反应取决于其适应水平及其面临的刺激[6]。Roy认为刺激是个体内、外环境中能够激起某种反应的事物,并将其分为主要刺激、相关刺激以及固有刺激[7],但亦同时指明分出某刺激究竟属哪类并不重要,关键是应清楚了解每一个刺激因素的存在[5]。个体对刺激的反应可分为4个方面:①生理功能:个体对刺激的生理反应,其目的是为了维持人体生理的完整性,包