文档介绍：以阅读为主的幼小衔接活动的开展一、对阅读活动的认识1、幼儿阅读的重要性人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间,促进其认知能力,增加幼儿的好奇心,加强幼儿的语言能力,建立正确价值观。研究结果告诉我们,《纲要》也对幼儿阅读提出:教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。2、幼儿阅读特点在研究中我们发现幼儿阅读大致有三个阶段:第一阶段:看图画,但未形成连贯故事。在阅读活动刚开始的一段时间,我们对大班部幼儿的阅读情况进行了测查。结果我们发现一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、色彩感兴趣,不能按顺序翻看图书,对阅读缺乏有续性、追求视觉感。第二阶段:看图画形成故事。在阅读活动中,一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事,并在自己看不懂的地方用书签标注出来,并按自己的理解将故事完整的讲述出来。第三阶段:看图画并也看文字。在幼儿按自己理解自由讲述故事后,我们会在第二次阅读活动时请幼儿欣赏原文,有的幼儿在教师讲述的过程中边听边指文字,有的幼儿则只看图,缺乏对文字的敏感性。二、确立大班幼儿阅读目标及方法大班幼儿阅读目标:1)引导幼儿专心阅读,并能用语言讲述画面内容和故事情节,表达对作品的体验和理解。2)引导幼儿在阅读过程中不干扰他人,爱护图书书。3)引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息。4)知道书写和阅读时是从上到下、从左到右。此外,为了能让幼儿更好地进行图书阅读,还应该为幼儿创设良好的阅读环境。阅读前:1)展示此书的封面给幼儿看,